以數學課堂為根據地培養學生的創新能力

馬力

新課程標準明確指出，要培養學生“具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野”。可見，新課程標準已對學生的創新精神給予了高度的重視，這必然要求教師要以數學課堂為“根據地”，培養學生的創新能力。

一、以學生為主體，營造創新氛圍

隨著素質教育的全面實施，傳統的教師權威式的師生關系應向民主、平等的、相互尊重的新型師生關系轉變。學生的人格和權利應得到充分的尊重。只有這樣，創造性學習才有可能。

1.營造和諧、民主、活躍、寬松的氛圍。創新的前提是自由，沒有自由，就沒有想象，沒有大膽的創新。心理學研究表明，人在沒有精神壓力，沒有心理負擔，心情舒暢的情況下，大腦皮層容易興奮，注意力、想象力等心理活動處于積極狀態，容易產生思維火花。因此，和諧、民主、活躍、寬松的氛圍，是發揮學生學習潛能，培養學生創新意識的前提。教師要善于營造民主、活躍的課堂氣氛，鼓勵學生去發現未知領域。

2.營造學生快樂創新的氛圍。創造性思維能力的培養，是以激發創新興趣為前提的。在數學教學過程中，教師要想方設法激發學生的學習興趣，使之振奮起來，產生積極探求新知的欲望。

二、優化課堂教學，培養創新意識

學生是教學活動的主體，這決定了教學過程只有通過學生本身的積極參與、內化、吸收才能實現。要指導學生進行自主學習，教師的教就要著眼于學生的學，要從便于學生的學的出發點來設計自己的教，在教法中滲透學法，用教法指導學法；就要把教的過程變為“導”的過程，變成一個在教師引導下，學生自行摸索、自己發現的過程。

1.引導學生思考，鼓勵學生質疑解難。學貴乎疑。學生在學習過程中碰到的問題，如果不及時加以解決，就會越積越多。這不僅會妨礙學生掌握新的知識，更會壓抑他們的創新精神。新課標中也指出，要讓學生“形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考習慣。”能夠打破常規，進行批判性質疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創新意識的學生必備的素質。

2.讓學生自主學習，培養學生的創新意識。新《課程標準》中指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生學習的問題情境引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習”。因此，教師在設計教學過程，處理教學內容，優化教學模式時，都要充分考慮如何突出學生的學習主體地位，都要考慮能否最大限度地調動學生參與學習的積極性和主動性，從而培養學生的創新意識。

3.運用多媒體，推行體驗學習。多媒體具有豐富的表現力，向學生展示豐富、典型的感性材料突出觀察點，揭示現象的本質。應用多媒體教學技術，可把課堂教學過程真正轉變為學生發現信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、掌握學習方法、增長知識的過程，使學生感受、探索和發現未知，讓學生主動地學，創造性地學，從而主動獲取知識，同時又培養了學生的創新精神。

三、加強數學實踐，培養創新能力

學生思維的特點是從感性認識開始，然后形成表象，通過一系列的思維活動，上升到理性認識。現代教學論主張，要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。因此，在教學過程中放手讓學生通過自己的操作、實驗、計算、推理、想象，可以使學生在主動探索的過程中悟得解決問題的策略，體驗成功的喜悅，點燃創新的靈感。

1.多形式組織課堂活動

新《課程標準》將實踐活動作為數學學習的一個重要組成部分。教學時，我們應結合學生的實際經驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，感受數學與現實生活的密切聯系，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的創新精神。

蘇霍姆林斯基說過：手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到發展，使它更明智；腦使手得到發展，使它變成思維的工具和鏡子。操作與制作實踐活動就是把學生手的動作和腦的思維結合起來，以活動促思維，調動學生各種感官參與學習活動。這類實踐活動在初中數學教學中應用較為普遍。

2.積極參加社會實踐活動

數學來源于實踐。現實生活、生產中處處蘊涵著數學問題，教師應創設條件，讓學生走出校門、走向社會。了解數學在工農業生產生活中的應用，體驗數學的價值，樹立學好數學的信心。例如：在初一學生學習平面幾何之前，我指導學生進行了一次數學課外實踐活動：收集某一類產品的商標圖案，看它們是由哪些基本圖形組成的；自己試著為某一產品設計一個商標圖案。這個活動的目的主要是使學生通過收集、統計，認識各種幾何圖形，親身感受到數學知識與自己生活的緊密聯系，從而激發興趣，增加體驗，有效地培養了學生的創新能力。

總之，只要我們在數學教學中，心中多裝著學生，做個有心人，把自己看作是學生群體中的一員，營造創新氛圍，激發學生的創新興趣，優化課堂結構，善于利用多媒體資源進行創新教學，經常開展數學實踐活動，就一定能有效地培養學生的創新能力。