中職學校師生沖突的成因及對策

鐘英

在中等職業學校面臨巨大挑戰的今天，師生關系在悄然的發生著改變，師生沖突比比皆是，據我個人的教學實際，本文結合本人教學實踐，就當前中職學校產生師生沖突的成因進行分析。

一、師生沖突產生的原因

高校的擴招，高等教育畢業學生的數量越來越多，這對于中等職業學校畢業生無疑是一種前所未有的挑戰，他們必須在心理上接受這樣的一種社會現實，就業的壓力，社會的壓力等等，我們的中職學生的心理同樣承受著巨大的壓力，但他們宣泄壓力的方式只能是學校，說具體一些可以說是學校中從事教育工作的教師。他們是想表達他們現在的處境，也是在向學校傳遞一種無奈的信息，因此久而久之，師生沖突就慢慢漫延開了，延伸至我們的課堂中，這是一種潛在的沖突。

1.教師的語言與教育方式。在教育教學過程中，難免會碰到學生的各種不良行為，當我們的學生犯錯誤時，教師在對他們進行教育時的語言方式如果傷害了他們的心靈，他們會在心理，甚至會出現行為的對抗，比如說扔書、筆或摔門而出等。因為處在中職階段的學生有較強的自尊心，自我意識中獨立意向的發展，所以教師的一言不慎都有可能會造成學生在心理的對抗性。

2.教師對學生的誤解。在日常的教學管理中，當教師在誤解學生，在學生委屈、辯解后得不到教師的認可的情況下學生心理出會出現沖突，在與教師共同組成的師生關系中就會出現不和諧的情況出現，表現會不聽從、不接受、情感上不與教師溝通，表現為冷漠等。

3.當學生出現違紀行為時，在教師的干預下學生不接受、不執行。這種行為的出現可以從學生的年齡特征去尋找答案，青年時期學生的心理處于叛逆期，出現反抗性，自我意識中獨立意向的發展、成熟性與幼稚性共存等特點，不喜歡被管教、束縛，當教師對其有要求時，他們會出現較強的對抗性，師生沖突由此形成。

當然，還有來自學生的心理壓力、獨生子女的性格特點、厭學型、不滿意型、年齡差距型、教師的學識威性受到學生質疑等很多的沖突存在于教育教學中，這些沖突有些以行為的方式表現出來，但有些卻是在心里潛伏著的。

二、如何應對師生沖突

作為教師，讓學生從情感上接受你這位教師是很重要的，接受了教師后，才有可能接受教師的教育，才能構建和諧的師生關系，那么如何讓學生發自內心的接受教師呢？

1.與學生用心的溝通

學生剛開始也并非是故意與教師發生各種沖突，沖突是長期積累起來的，作為教師，與學生的溝通是必不可少的，用心與學生交流，發現他們內心的需要與要求，教師可以根據學生的合理要求調適自己的語言或行為。

2.在學生心目中樹立教師的良好威性

教師的威信有三種：學識威信、人格威信、情感威信，然而教師的威信是怎樣形成的？良好的教師威信并非是一朝一夕形成的，因此教師威性的形成也具有一個長期性，每個教師都想在學校里有一個良好的口碑，想在師生中樹立一個良好的形象，可是這個良好的形象的樹立與很多的因素都有很大的關系：

第一，給學生良好的第一印象，第一印象在今后教師威信的樹立中起著相當重要的作用，人作為一個有著高級心理活動的個體，往往對第一次經歷的事，印象十分深刻，以至終生難忘，甚至于對今后的生活會產生相應的影響，什么叫第一印象？心理學上有一個名詞叫“首因效應”，意思是說人們很容易根據第一印象來決定后來對某個人的判斷。

第二，要真心實意地熱愛每一個學生，每個學生都有愛與被愛的需要，屬于馬斯洛需要層次中的第三個層次，在他的需要層次理論中認為，只有當低級需要得到滿足以后才有可能上升到更高一個層次需要，因此教師更應該把握這個層次規律，滿足學生的愛與被愛的需要，真心實意的去熱愛我們的學生，這也是作為人民教師最基本的素質所在，也是師德所必要的。

第三、教師的學識，作為一名人民教師，除了擁有一顆心是不夠的，還必須要具有較高的學識，教師是個很特殊的職業，教書育人，實現我們的教育教學目標，把我們的學生培養成為優秀的人才，要做到這一點，淵博的知識是不可缺少的，過去人們常說：教師要想給學生一碗水，自己必須要具備一桶水，然而隨著社會的進步，我認為：教師要想教給學生一碗水，自己光有一桶水是不夠的，自己必須是一個無窮無盡的“活水源”，這個“活水源”就對我們教師提出了更高的要求，我們必須要不斷的學習再學習，不斷的更新我們的知識，充分實現終身學習的理念，努力提高自己的學識水平，更好的做好教書育人的工作，在學生的心目中樹立良好的學識威信。

第四、教師自身的人格魅力，教師的嚴于律己、寬以待人，教師的真誠、言傳身教、以理服人、敬業、努力、積極等本身就是一種魅力，這些可以感染到我們的學生，影響我們的學生，作用一名教師，它的高超的教育教學藝術也是一種魅力，它是教師智慧的體現，教師的思維方式、價值觀、行為方式、情感、態度等都是自身魅力的一種體現，因此教師要有自己的人格魅力，在學生心目中樹立良好的人格威信。

3.教師語言的藝術，幽默風趣也是很重要的，教師優秀的教學方法等，這些都是教育藝術的體現，也是學生從內心接受一位教師教育的前提。

綜上所述，師生沖突是教育教學活動中常見的，師生沖突是一個動態的過程，但作為一名教育者，我們要認識沖突所產生的原因，采用科學的方法去把握沖突的解決方式，我們要預防它的發生，與學生構建和諧的師生關系，順利實現教育教學目標，實現學校的功能，一旦發生了師生沖突，那么作為教育者要學會化解，即所謂化干戈為玉帛，促進教育教學工作的發展，促使學生身心和諧發展。