墻顏歡笑

金茵茵

這段時(shí)間，我學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》，收益很大，其中轉(zhuǎn)理念方面強(qiáng)調(diào)了“要重視環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍。”而幼兒園的主題墻面，正是豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化集體教學(xué)手段的重要突進(jìn)。為了讓老師們能輕松高效地創(chuàng)設(shè)主題墻，達(dá)到快、好、省的目的，又讓墻面由“靜”變“動(dòng)”，成為幼兒學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)。我們對(duì)此進(jìn)行了探索和創(chuàng)新，從中收到了意想不到的效果，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

問題一：在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，幼兒參與率較低，缺少互動(dòng)性。

問題二：主題墻的內(nèi)容不符合班級(jí)實(shí)際。

問題三：墻面創(chuàng)設(shè)更替后，撤下的材料浪費(fèi)得較多，有效運(yùn)用的較少。

那么如何解決以上的諸多問題，使主題墻發(fā)揮真正的價(jià)值，卻又不會(huì)使老師們的工作量加重呢？我們采取了以下一些比較有效的策略：

一、終身學(xué)習(xí)，更新教師理念

結(jié)合活動(dòng)或?qū)嶋H問題創(chuàng)設(shè)環(huán)境并不難，但要真正做到關(guān)注幼兒在環(huán)境中的真實(shí)感受與表現(xiàn)卻并不容易，這對(duì)教師的教育觀念和行為提出了挑戰(zhàn)。如何創(chuàng)設(shè)適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及心理需求的主題墻是我們要著力去解決的問題之一，要明確布置主題墻是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因此無論怎樣布置都必須讓幼兒能看懂，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有促進(jìn)作用，否則，主題墻的創(chuàng)設(shè)只是一種形式而失去了它的真正意義。

二、多渠道收集，減輕教師工作

對(duì)于布置主題墻材料不夠、教師精力有限等問題，其實(shí)只要稍做改變，就能輕松的做到。

1.團(tuán)隊(duì)協(xié)作分工。

2.家長(zhǎng)全程參與。

3.保存積累資料。

三、不斷調(diào)整，墻與教學(xué)互動(dòng)

我們目前使用的是課程，里面已經(jīng)詳細(xì)的寫出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)和區(qū)域活動(dòng)需要投放的內(nèi)容，我們只要將主題墻的裝飾緊密地與每周的主題教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，兩者步調(diào)一致，再根據(jù)本班實(shí)際情況適當(dāng)增減一些內(nèi)容就可。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾的過程中，我們要做到墻飾的主題和內(nèi)容與教育活動(dòng)及孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)相一致、相呼應(yīng)，體現(xiàn)墻飾對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升作用。

1.主題墻創(chuàng)設(shè)使主題教學(xué)活起來。在師幼共創(chuàng)環(huán)境的過程中，教師要根據(jù)幼兒在活動(dòng)過程中的關(guān)注點(diǎn)，積極反思調(diào)整目標(biāo)并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題墻，讓幼兒在與隱含著教育意義的環(huán)境的互動(dòng)中得到發(fā)展。進(jìn)入深秋后，我們就可以應(yīng)季節(jié)的變化創(chuàng)設(shè)相關(guān)秋天的主題墻。比如中班就應(yīng)季節(jié)布置了“紅黃藍(lán)綠”的主題墻飾。

2.調(diào)整主題墻創(chuàng)設(shè)預(yù)設(shè)，滿足發(fā)展需求。作為教師應(yīng)隨著主題的不斷深化，在與幼兒共同的活動(dòng)中，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)、探索，同時(shí)細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)，及時(shí)捕捉住幼兒的問題及新的關(guān)注點(diǎn)。對(duì)于有價(jià)值的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)對(duì)照預(yù)設(shè)方案，及時(shí)調(diào)整其中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的措施，提供滿足幼兒需求的相應(yīng)環(huán)境，支持引導(dǎo)他們進(jìn)入又一個(gè)新的活動(dòng)階段。

四、參與布置，墻與幼兒互動(dòng)

主題墻面的布置是幼兒寶貴的學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)利用并抓住每個(gè)機(jī)會(huì)，讓幼兒參與其中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，這樣可以讓幼兒成為班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)造者、設(shè)計(jì)者和擁有著。我們要改變以往老師為主體的單一模式，從而實(shí)現(xiàn)幼兒與主題墻創(chuàng)設(shè)之間的互動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。

1.從幼兒興趣出發(fā)創(chuàng)設(shè)主題墻。教師應(yīng)該從幼兒興趣和需要出發(fā)，組織幼兒一起設(shè)計(jì)主題墻，這樣既滿足了幼兒意愿，又逐步培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)。如在節(jié)假日，幼兒跟隨父母去了許多地方旅游，來到幼兒園，他們往往會(huì)想把自己的經(jīng)歷跟小伙伴分享。此時(shí)我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“國(guó)慶七天樂”的主題墻飾。讓每個(gè)幼兒的照片及作品都能上墻，充分發(fā)揮了主題墻的作用。

2.創(chuàng)設(shè)“半完成”墻面，引發(fā)參與欲望。幼兒對(duì)于通過操作能產(chǎn)生變化的處于“半完成”狀態(tài)的墻面更感興趣，所以教師要給幼兒的創(chuàng)作留有余地。因?yàn)閴γ姝h(huán)境的創(chuàng)設(shè)是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，也是緊跟教學(xué)內(nèi)容的，隨著主題內(nèi)容的更新勢(shì)必會(huì)形成墻面創(chuàng)設(shè)環(huán)境內(nèi)容的不完整、不連貫。因此，留著“半成品”讓幼兒創(chuàng)作很重要，對(duì)于幼兒來說墻面上的一草一木只要是他們勞動(dòng)的結(jié)晶，都是最棒的。

俗話說“創(chuàng)造性的環(huán)境，造就創(chuàng)造性的孩子”。我們將不斷摸索、不斷創(chuàng)新，努力使每一塊墻面、每一件材料都能與幼兒互動(dòng)，使幼兒從小學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。作為新世紀(jì)的幼兒教師，我必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，成為一個(gè)專業(yè)的幼兒園教師。