淺談信息技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

楊波

摘要：信息技術(shù)以其特有的形象性和科學(xué)性，不僅增大了課堂的容量，拓寬了知識面，而且使得呆板的理論知識變得形象起來。對學(xué)生而言，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，豐富了學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，發(fā)展了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)，推動了學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職數(shù)學(xué)教學(xué);運用

多媒體教學(xué)一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息在教學(xué)過程中運用，圖文聲像并茂，從多個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)過程中的直觀、形象、生動性，從而使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過多媒體在教學(xué)中的輔助運用，達(dá)到了讓學(xué)生輕松、愉快的接受數(shù)學(xué)知識的目的。

一、運用信息技術(shù)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)源于生活

在以往中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生由于本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，數(shù)學(xué)給他們的感覺就感覺離自己很遙遠(yuǎn)，一開始上課就存在著被動的接受知識的心理，因而部分學(xué)生就感覺有抵觸情緒，總感覺數(shù)學(xué)是那么的乏味、枯燥，試問帶著這樣的心情怎能學(xué)好數(shù)學(xué)呢，然而隨著信息技術(shù)的運用，每節(jié)數(shù)學(xué)課老師都可以通過信息技術(shù)，將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與實際聯(lián)系起來，將相關(guān)聯(lián)的知識通過視頻等手段展示在學(xué)生面前，這樣一來，一開始上課就給學(xué)生一種親切感。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)其實就在身邊數(shù)學(xué)知識并不那么遙遠(yuǎn)，不那么枯燥乏味毫無關(guān)聯(lián)，這樣一來就給本節(jié)課的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（一）運用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體賦予了數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中的豐富多彩：例如在進(jìn)行不等式的教學(xué)過程中，首先進(jìn)行的是不等式的傳遞性方面知識的講解，如果就直白的引出來，那么學(xué)生一定覺得枯燥，這樣反倒影響了之后的教學(xué)，然而借助于多媒體，結(jié)合中職生的實際情況，我采用了通過對我校學(xué)生在某企業(yè)實習(xí)期間的一份工資表的觀察對照來展開教學(xué)，這樣一來，學(xué)生通過工資表上的數(shù)字既激發(fā)了學(xué)生愛崗敬業(yè)的品質(zhì)，同時也將不等式傳遞性的知識讓學(xué)生輕松掌握。

（二）運用多媒體，拓寬學(xué)生的思維空間。利用多媒體教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生掌握該學(xué)習(xí)的本節(jié)課知識，而且最重要的是要讓學(xué)生能夠舉一反三，拓寬學(xué)生的思維空間，例如：在不等式加法性質(zhì)的教學(xué)過程中，如果僅只是用數(shù)字來教學(xué)的話，那么學(xué)生仍然只能枯燥的接受數(shù)學(xué)知識，然而我的做法是借助于多媒體展示動畫，動畫的內(nèi)容是一對父子在對話：父親說：兒子今年我a歲啦，比你大三十歲！而兒子說：我今年b歲啦，那么三十年后我有你大嗎？通過這樣的教學(xué)手段，學(xué)生既感覺像是在看動畫片，同時也無意識的回去思考視頻中兒子所提出的問題，這樣一來不僅達(dá)到了學(xué)習(xí)不等式加法性質(zhì)的目的，而且還讓學(xué)生主動思考其中的問題，完全將簡單的表面的數(shù)學(xué)知識拓展到其他方面，拓展了學(xué)生的思維空間，并且學(xué)生在對于識記這樣的知識更加形象化了，以后一旦提到不等式的加法性質(zhì)時學(xué)生就會情不自禁地想起本次教學(xué)中的動畫視頻，因而很好地達(dá)到了教學(xué)的效果。

二、運用信息技術(shù)，課堂效率大大提高

多媒體技術(shù)利用圖文聲并茂，通過在教學(xué)過程中融入圖片、文字、聲音、視頻于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。電教媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師將更多的集中精力關(guān)注于學(xué)生上，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。

（一）運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中職數(shù)學(xué)課堂，如果只是傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話，那么整個課堂氣氛很沉悶，然而借助于多媒體在教學(xué)過程中的運用，課堂變得生動、形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性很容易就被調(diào)動起來，既達(dá)到了接受知識的目的，同時又達(dá)到知識拓展的目的。

（二）運用多媒體有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果一開始沒有能夠充分吸引學(xué)生的眼球，那么很難讓本節(jié)課取得成功，因而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過老師的口述引入，難免顯得那么的蒼白無力，如果能夠借助于多媒體，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過借助一些視頻資料，讓學(xué)生在開心愉悅中就參與到了本節(jié)課的教學(xué)中來。

（三）運用多媒體可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維關(guān)鍵在于要學(xué)生能夠主動去思考問題，然而通過多媒體的教學(xué)，學(xué)生在涉及到解決某些實際問題的時候，如果學(xué)生給出了答案，作為老師還可以從分運用互聯(lián)網(wǎng)，第一時間給出學(xué)生多種答案，并激發(fā)學(xué)生從多個方面去思考同一個問題，這樣一來，學(xué)生能在自己感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自己的想象能力，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的能力。

三、運用信息技術(shù)，開闊學(xué)生視野

以往在涉及到數(shù)學(xué)知識有延伸部分的時候，往往只是通過老師的講解，比如在設(shè)計到一些無理數(shù)時如帶根號的數(shù)，究竟是多少，那么這樣就可以借助于多媒體，展示在學(xué)生面前，開闊了學(xué)生的視野。

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從實際出發(fā)，結(jié)合本堂課的知識，精心設(shè)計課件，認(rèn)真組織教學(xué)，使信息技術(shù)在課堂教學(xué)中大放光彩，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動參與度，使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。

（作者單位：甘肅省漳縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 定西 748300）