如何上好小學信息技術課程

曹娜

摘要：

利用“游戲”培養學生的學習興趣;形象舉例，變抽象為直觀，加深理解;充分利用“高手”， 培養學生與人合作的能力;學以致用，培養學生的實際應用能力。

關鍵詞：小學教育;信息技術;教法探究

我國改革開放的總設計師鄧小平同志曾經說過：“計算機的普及要從娃娃抓起。”可見計算機知識的學習已成為小學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養跨世紀的人才具有現實意義，而且對提高我們民族的素質也有著深遠的意義。小學信息技術的學習應給學生提供更多實踐、活動和探究的空間，培養學生利用信息技術的意識和能力。在教學內容的安排上應以活動為主線，以活動貫穿小學階段學生應該掌握的知識、技能、方法，培養有關能力。

一、利用“游戲”培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。” 愛因斯坦這樣說過。如果我們的課堂教學，我們傳授的知識，能夠使學生產生興趣，那么他們就會主動地、深入地、興趣盎然地鉆研領會。如：練習鼠標的操作是相當枯燥的，我根據小學生學習喜歡新鮮、好動、好游戲的特點，在教學生怎樣使用鼠標的時候，我就簡單地教學生去玩windows自帶的“掃雷”游戲和一個叫做“紙牌”的游戲、并且安裝一個小的學習軟件“明天打字員”利用軟件中的“拍蚊子”小游戲，讓學生在積極的態度中去練習，不知不覺中熟練地掌握鼠標的各種基本操作，學生學習自然感覺就輕松了。當然，在玩游戲的過程中，也要加以適當引導，并不是真正把計算機房當成游戲廳，要讓學生明白玩游戲是為了讓他們學會使用鼠標。這樣，既培養了學生學習計算機的興趣，還可以促使學生自主的去學習。這樣學生既感到有興趣，練習起來也不枯燥乏味。

為了提高學生的學習興趣，我利用小學生喜歡在windows中的畫圖來畫自己喜歡的圖片，讓學生自己制作（給學生自由的活動空間）圖片，然后進行評比，結果很明顯，有的學生能自己摸索各種功能鍵，畫出漂亮的圖片，但是有些學生只能畫出簡單的線段，這部分的學生就會很羨慕別的同學畫出的美麗圖片。在這樣的基礎上引導學生熟悉各種功能鍵，使接受能力強的學生能更自如的運用畫圖中的各種功能鍵，基礎差、接受能力差的學生也能在這種對比的心理下自覺的提高學習的興趣，進行學習、練習。老師這個時候進行指導會起到事半功倍的效果。

二、形象舉例，變抽象為直觀，加深理解

在教學中有許多計算機術語是很抽象的，小學生一時難以理解。在教學中巧用生活中的實例，形象地比喻最容易讓學生接受。比如在教學計算機的組成時，可以將計算機比喻成一個人，人的感覺器官（如手、腳、眼等）相當于計算機的輸入設備，輸入信息到CPU（相當于人的大腦）經過處理后由輸出設備（嘴巴等）輸出來。這樣一講，同學們不僅感興趣，而且印象深刻，還記得牢。如：在教學生如何保存文件的時候，我形象的把計算機比喻成學生自己的書包或文具盒，在保存的時候選定把文件放到自己書包或文具盒的哪一層，然后在文件寫上自己的名字，這樣就可以直觀的讓學生學會怎樣保存文件，并且在下次需要的時候能夠快速的找到自己的文件所在。

三、 充分利用“高手”， 培養學生與人合作的能力

在教學實踐中我發現每次上信息技術課時，總會有一些個別的學生對本節課的教學內容有一定了解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的能力，在同學面前表現自己，比如將顯示器的分辨率改變一下，還會使用一些快捷鍵等等，碰到這樣的學生如果教師進行批評，不但會挫傷學生的學習積極性，還會影響正常的教學。我抓住時機請這些“高手”上來給大家當“小老師”介紹自己的經驗。在學習的過程中我利用這些“高手”的悟性高、學習的快的特點讓他們去幫助教師指導哪些悟性差的同學進行學習。我根據學生素質情況分組，每一組中安排一、二名“高手”做老師的小助手，指導小組同學學習，幫助同學解決一些力所能及的問題。這有助于培養學生與人合作，協作創新的能力，培養學生團結友愛互助的品質。如：在低年級學生剛剛接觸計算機的時候，關機總是個問題。不知道怎么關而往往直接去按開機的按鈕，在這樣的情況下，我充分的利用了了“高手”的作用，讓這些“高手”去一對一或者一對二、三的幫助這部分同學，這樣幾次下來所有的同學都學會了。

四、學以致用，培養學生的實際應用能力

學生學習信息技術課、學習計算機的目的就是應用，在這個網絡橫行的時代，要讓學生用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的為自己的需要而服務。因此我在教學中注重這個方面的培養，教學生怎樣用“WORD”寫作文、教學生用“畫圖”設計賀卡送給他人;教學生怎樣暢游因特網、怎樣在網上找到并能下載自己需要的資料、圖片……教學生怎樣收發電子郵件等等。這樣，在課堂上學的都能與生活實際相結合，都能服務于現實生活，從開始對計算機的一無所知到現在具有一定的操作能力，在提高興趣的同時讓學生體驗到成功的快樂。

通過教學實踐使我明白：小學信息技術知識雖然不難，但要上好這門課卻不容易，要想上好信息技術課就一定要培養好學生的學習興趣，使一些枯燥、乏味的知識變的生動、有趣。要能根據學生的實際情況有針對性的進行教學。只有這樣才能讓學生所學的知識和技能最終學有所用。

（作者單位：甘肅省定西市安定區魯家溝中心小學，甘肅 定西 743025）