宋蕓

摘要：

校園文化，作為學校內部逐漸形成的特定的文化環境和精神氛圍，是學校在辦學過程中所創造的物質和精神財富的總和，是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志，因此，特色校園的形成離不開校園文化的支撐。

關鍵詞：校園文化;特色發展;相互影響;建設與發展

校園文化，作為學校內部逐漸形成的特定的文化環境和精神氛圍，是學校在辦學過程中所創造的物質和精神財富的總和。是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志。它包括共同遵循并得到同化的價值觀念、行為準則、校園精神、校風、教風、學風及校園文化設施等方面的內容。優秀的校園文化對學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立，高尚的道德品質和良好的行為習慣的養成，健康的審美趣味的提升都會產生深遠的影響。對學校健康發展起到積極的促進作用，因此，加強校園文化建設，具有深遠的歷史意義和現實意義。

一、 校園文化建設是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分，是學生成長成才的內在需要，更是學校和諧發展的重要載體

學習型社會的形成，學習型組織的建立，標志著教育現代化的到來。隨著整個社會對高質量學校教育需求的不斷增加，辦學主體的多元化，整個社會教育系統開放程度的不斷提高，學校間的競爭正在變得日趨激烈。學校間的競爭說到底是學校文化的競爭，是學校品牌的競爭。因此，我們要結合學校實際情況，科學定位學校發展方向，高屋建瓴地把握學校未來走向，全面規劃學校發展戰略，以期建設卓越的具有鮮明特色的學校文化，創立學校文化品牌，彰顯學校個性，塑造規范、系統、獨具特色的學校新形象，全力提升學校教育競爭核心力。

二、 學校文化建設應從精神文化、制度文化、環境文化等幾個方面來打造學校品牌，提煉校園文化

精神文化也就是學校的理念文化，它是校園文化建設的核心內容，具有激勵師生和體現價值追求的作用。精神文化具有凝聚人心，鼓舞斗志的作用，是學校的靈魂。精神文化建設要本著人文化、個性化的原則，對學校辦學宗旨、校訓、校風、教風、學風、班風、辦學特色、發展目標等學校理念要素進行提煉、豐富、規范、提升，科學定位學校的發展方向，打造卓越的辦學理念。制度文化是校園文化建設的前提保證，通過健全組織結構，完善規章制度，使學校運行機制合理化;通過規范學校師生行為特征，塑造學校良好的行為新形象。環境文化建設是校園文化建設的基礎工程，即對學校功能區進行規劃，并根據相應氛圍要求，確定文化建設的主題，進行文化氛圍的營造。走廊文化、教室文化、辦公室文化、校長室文化、會議室文化、宿舍文化、道路文化、校園景觀文化等。校園環境文化具有較強的直觀性、指導性和渲染力。每時每刻都在有意識地影響著師生的思想、言行、習慣乃至人格的形成。因此，我們要有目的地不斷“優化、美化、人性化”這里的環境，陶冶學生的情操，啟迪學生的心智，促進學生全面發展。

三、 校園文化對學生的成長具有潛移默化的教育作用

生動、活潑、積極健康向上的校園文化環境和濃厚的校園文化氛圍，承載著良好的道德規范，高尚的精神境界，具有強大的感染力。學生長期在這種濃厚校園文化氛圍中受到熏陶，必然對學生良好的品質及文化素質的形成起到教育作用。對受教育者的覺悟和潛能的開發具有積極的作用，它避免了空洞的說教式的枯燥無味，克服了紀律制度對學生的強制作用的反感，培養了學生接受教育的自覺性，容易讓人在內化的基礎上把自己放在教育主體地位，而不是客體的地位，學生樂于接受。因此，只有加強校園文化建設，校園文化才可能成為成功的隱性教育課程，促進學校健康發展。

四、在校園文化結構中，物質文化是基礎，制度文化是紐帶，活動文化是載體，校園精神是靈魂

在校園文化的建設過程中，既要注重具有直觀性特點的物質文化建設，使教育教學環境起到以聲悅耳，以形悅目，以情悅心的作用。又要注重校園文化制度建設，使制度文化具有護航學校深層文化和活動文化建設的作用，以推動校園文化建設的健康發展。同時，還要下大力氣進行活動文化建設，保證活動文化建設能突出主流文化，主導文化的弘揚，并使主流文化，主導文化真正成為活動文化的主旋律。又要注重校園精神的形成，校園精神是廣大師生在長期的教育實踐中積淀起來的，能反映廣大師生的價值觀、人生觀，并被廣大師生認同的意識和精神力量，它能凝聚人心，凝聚力量，鼓舞斗志。良好的校園精神具有催人奮發向上，積極進取，開拓創新的教育力量，激勵師生銳意進取、勇于開拓、努力探索、頑強拼搏、勤奮工作。在校園文化建設中，要注重培育，努力形成一種良好的校園文化精神，可以促使師生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的氛圍中受到激勵，保證教育教學工作的健康發展。這就要求我們努力創造由校園發展目標、人際環境、集體輿論、學校風氣等因素構成的校園心理環境，充分利用，積極創設契機，大力促進具有崇高理想、科學態度、創造能力和高尚品格的校園精神;創造出和諧、團結、民主、合作的人文環境，形成進取向上、客觀公正、扶正祛邪的環境。只有加強校園文化建設，才能使學校工作走上制度化、規范化、科學化的軌道，促進學校健康可持續發展。

（本文系課題《校園文化建設與特色學校生成實踐的研究》之研究成果，課題編號【DX（2013）GHBZ027】）

（作者單位：甘肅省臨洮縣第三實驗小學，甘肅 定西 730500）