哪怕是塊鐵，也會被捂熱

余雅麗

教學是一門愛的藝術，不僅要講究傳授知識的技巧，還要用愛心去感化學生，猶如春風化雨，知時而降，潤物無聲。

做孩子心中的“嚴父慈母”

作為一名教師，要想贏得學生的心，就必須處處關心學生，時時給予關懷。要把學生當自己的孩子一樣對待，給他們無微不至的愛護，讓孩子們在學校、教室里也能感受到家的溫馨。我現在所任教的三年（4）班，之前由于一些特殊原因，班級在一、二年級時更換了4位語文老師。由于更換老師頻繁，導致班里孩子的學習習慣非常差，孩子們對班級、老師都沒有一種歸屬感，家長更是對老師、學校有很大的抱怨。為了改善這種情況，我對班級里各個孩子的每個方面非常留意：小夫喜歡上課時嘴巴不停地碎碎念，小垚因為有哮喘病，經常臉色蒼白，小欣天生膽子小因此很自卑……我把每個學生的這些小問題都用本子記錄下來，并一一找出相對應的教育方法和措施：對于孩子們不好的行為和習慣，我會用較為嚴格的方法去幫他們改正;遇到缺乏自信的孩子，我會積極給予贊賞和鼓勵，找出他們的閃光點并加倍放大。很快，孩子們就接納了我，開始把我當作比父母還要信任的人。

記得在接班第2周的一節語文課上，我發現班長小瑗滿臉通紅、很沒精神，我摸了摸她的頭，發現她額頭滾燙，于是我立即致電其家長，請他來校接小瑗去看病。由于家長上班地點路途遠，告知要中午放學時才能趕到學校。到了午飯時間，小瑗的家長還沒趕來，于是我在學校飯堂給小瑗打了一份飯，讓她在課室吃。過了一會兒，在校午休的同學到辦公室來找我，說：小瑗沒吃飯，哭著跑去廁所了。我連忙去查看，原來小瑗由于發熱燒得太厲害，渾身酸痛不已。于是我打來一盆水，拿來一塊手絹，濕了冷水，敷在小瑗的額頭上，還找校醫拿了點酒精，幫小瑗擦拭背部。過了一會兒，小瑗的熱好像降了一些，身體的酸痛感也好了些，于是我耐心地哄起了小瑗吃飯。我邊摟著她、給她喂飯，邊說一些趣事和她分享，慢慢地，一碗飯就被小瑗吃得干干凈凈。這時，小瑗的家長來了，知道我對小瑗的照顧后，感激地連聲致謝。之后，小瑗在那周的周記中寫到：“余老師照顧生病的我，給我喂飯，幫我擦身，就像我的媽媽一樣。余老師，我愛你！”看著小瑗的周記，我不禁留下了幸福的眼淚，心中充滿無限的喜悅感。是啊，當我把愛奉獻給孩子們的同時，我也真正得到了學生們的愛。

做點亮學生心靈明燈的有心人

初見小文即被他臉上桀驁不馴的神情，和與眾不同的發型吸引了。小文的大名被所有任教過的老師牢牢地記在了腦海，他經常把寧靜的課堂搞得雞犬不寧，是老師辦公室的常客。在同學們之中，小文擁有眾多的“榮譽稱號”：搗蛋大王、打架大王、違反紀律大王……總之，小文在學校每天都要犯些事情，真正做到了每天一小事，三天一大事。一接班，我就對小文特別關注，時刻留意著他的舉動。在觀察中，我驚奇地發現，雖然小文如此調皮，但他的成績卻不是很差，語、數、英三科的摸查測驗，他每次都能在班平均分之上。我還發現，小文經常會為班里弱小的同學“出頭”，反擊其他班一些仗己身強體壯欺負他人的學生。于是，我心里便有了疑問：到底是什么原因讓小文如此與眾不同？

在我接班第四周的一個課間休息時，我發現小文不像平時那樣，到課室外去瘋跑，而是靜靜地趴在自己的課桌上，好像在思考著什么。課室里沒有一個人關注他，我卻不動聲色地繼續觀察。一會兒，我發現小文眼中閃出點點淚光。我心里不禁疑惑：這個硬漢子，平時跟別人打架打得臉被劃破了也沒掉一滴淚，現在竟然哭了，到底是遇到什么事情了呢？那天下午放學后，我留下了小文。一開始小文以為又是哪位老師到我那里投訴他了，臉上流露出不耐煩的神色。我輕輕地拍了一下他的肩膀，給他搬來一張凳子，又倒了一杯開水給他。看著從杯里裊裊升起的水汽，小文松了一口氣，神色變得輕松了些。我用溫和的語氣輕聲問：“小文，最近怎么了？遇到什么難過的事情了嗎？老師發現你今天上午課間的時候哭了，是嗎？”小文驚奇地看著我，他沒想到我如此關注他的舉動。過了一會兒，他眼中流露出難過的神色，欲言又止。我知道，要打開他的心結并不是件容易的事，于是我繼續開導。在不斷詢問下，我終于知道了原因：原來，在小文一歲半的時候，爸爸媽媽就離婚了。媽媽離開了這個城市去了廣西，所以，小文很小的時候就缺乏母愛。雖然爸爸對他很好，很用心地教育他，但他還是非常想念母親。今年暑假，母親從廣西回來陪小文過了暑假，小文在這個假期天天和媽媽在一起，盡情享受了母愛。可是開學了，媽媽回到了廣西，小文又回到了原來那種沒有母愛的生活中。小文非常想念媽媽，腦海中總是浮現母親的音容笑貌，總是想起媽媽對她的溫言細語，總是回想起和母親在一起的快樂時光。尤其是這幾天晚上都夢到了媽媽，他是多么想念媽媽啊！聽了小文的話，我心里難過極了，看著孩子邊流淚邊說著心里話，我不禁把他擁入懷中和他一起哭泣起來。缺乏母愛——這就是為什么小文如此桀驁不馴、調皮搗蛋的原因。我輕輕地撫摸著他的頭，對他說：“小文，老師雖然不是你媽媽，但老師愿意像媽媽一樣愛著你。”小文輕輕地點了點頭，在我懷中輕輕地哽咽。

小文走后，我聯系了小文的爸爸，把這些情況告訴了他。小文爸爸在感激我的同時保證每天花更多的時間陪伴小文，讓小文能感受到更多的父愛。之后，我每天都會花一些時間，拉著小文的手噓寒問暖，還經常打電話給小文，和他聊一些生活瑣事。在他生日那天，我特意在班里為小文開了一個生日會，讓全班同學每人向小文送上生日的祝福語，并送給小文一張有全班同學合照的禮物。小文捧著那份禮物，眼淚一直在眼圈里打轉。從那以后，小文變了，臉上的桀驁不馴漸漸被快樂的笑容取代，上課紀律好了，被老師投訴的次數越來越少了……期末，小文捧著語、數、英的試卷來到我的辦公室，語文99，數學、英語100，這是多么好的成績啊！小文捧著試卷，流著淚對我說：“余媽媽，謝謝你！……”

既使調皮或學習再不好的學生，他們也是有血、有肉、有情感的，只要老師以真心、真誠、真情去感化他們，那怕是一塊鐵，也會被捂熱的。心懷學生，給他們更多的關心、耐心，多一份責任，才能做一個點亮心靈明燈的有心人。

在教育的征途上，如果學生渴求一滴水，我愿意傾其一片海;如果學生要摘一片紅葉，我會給他整個楓林和云彩;如果學生要一個微笑，我愿意敞開火熱的胸懷;如果學生需要有人同行，我會陪他走向未來。我愿化作春風細雨，無聲無息地把愛灑入每個孩子的心田，把愛滲透到每個細節，讓孩子們在愛中茁壯成長。

（作者單位：廣州市越秀區小北路小學）endprint