探索高職動漫發(fā)展過程中動漫專業(yè)人才就業(yè)的發(fā)展與提升空間

尹振江 國曉芬

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510663）

1 機遇與挑戰(zhàn)并存——高職動漫專業(yè)發(fā)展

2014年，李克強主持召開國務(wù)院常務(wù)會議部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育會議認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)教育是促進轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對提升勞動大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力，意義重大。 高職教育是以培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理等方面的生產(chǎn)一線高級人才為目標(biāo)，課程要求關(guān)鍵是面向生產(chǎn)崗位，與企業(yè)生產(chǎn)對接，讓學(xué)生從實踐中獲取所需的實踐技能和知識。 如何從就業(yè)這個突破口來提高高職動漫專業(yè)質(zhì)量的提升，促進就業(yè)、服務(wù)社會發(fā)展、為高職動漫專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供更好的發(fā)展與提升空間，是重中之重。

在二十一世紀(jì)，我國動漫產(chǎn)業(yè)隨著科學(xué)發(fā)展和改革開放的推進，成為我國新興的朝陽產(chǎn)業(yè)。 以“創(chuàng)意”為核心的動漫產(chǎn)業(yè)，以動畫、漫畫為表現(xiàn)形式，包含動漫圖書、報刊、電影、電視、音像制品、 舞臺劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動漫新品種等動漫直接產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售，以及與動漫形象有關(guān)的服裝、 玩具、 電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營產(chǎn)業(yè)。簡而言之，動漫涵蓋動畫和漫畫，隨著新媒體發(fā)展，動漫還延伸了手機動漫等新興領(lǐng)域。

從我校動漫專業(yè)的就業(yè)平均薪資看，動漫人才的就業(yè)薪資在逐年提升。

2 市場與人才結(jié)合——動漫專業(yè)人才就業(yè)的發(fā)展空間

中國動漫產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，需要大量動漫人才，但在培養(yǎng)動漫人才中，尖端技術(shù)人才和藝術(shù)創(chuàng)意人才很少，特別是擁有藝術(shù)設(shè)計和計算機數(shù)字制作技術(shù)的復(fù)合型人才非常稀缺。

面對前景無限量的動畫產(chǎn)業(yè)，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展角度看，國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)達的城市， 建立了動漫或創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)基地。 從人才培養(yǎng)看，動漫人才培養(yǎng)步伐趕不上企業(yè)對動漫人才的需求。從人才需求看，動漫產(chǎn)業(yè)鏈下游的從業(yè)人員與前端的人才需求量的配比，影響著動漫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機會。

動漫就業(yè)市場的人才需求，其中包括大量的動漫產(chǎn)業(yè)鏈下游的相關(guān)從業(yè)人員；直接從事動漫產(chǎn)業(yè)鏈前端的人才需求，其中緊缺人才可分為以下六類：故事原創(chuàng)人才、動畫軟件開發(fā)人才、三維動畫制作人才、動畫產(chǎn)品設(shè)計人才、游戲開發(fā)人才和動畫游戲營銷人才。

我國動漫教育基本停留在產(chǎn)業(yè)鏈前端，動漫專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生大都從事動畫制作，因此，動漫人才結(jié)構(gòu)的單一性成為影響畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。

從職位類別來看，動漫專業(yè)教育的發(fā)展落后于技術(shù)更新的速度，引發(fā)了動漫專業(yè)就業(yè)市場人才需求的缺口。 動漫專業(yè)的就業(yè)崗位分為上色、中間畫、原畫、分鏡、造型、編劇、導(dǎo)演等，隨著影視編輯技術(shù)的發(fā)展與3D 動漫專業(yè)的就業(yè)市場的興起，中間又包括了像3D 建模、影視特效等職位。 這些職位都是動漫專業(yè)教育的培養(yǎng)方向，動漫專業(yè)培養(yǎng)的人才必須跟這些職位貼近符合，才能使動漫專業(yè)畢業(yè)生得到更好的就業(yè)機會。 如果這些人才的培養(yǎng)不能跟上技術(shù)進步的速度，就會產(chǎn)生這類人才需求的缺口。高職動漫專業(yè)很多報讀我校的學(xué)生并不具備很強的美術(shù)基本功， 更不用談將文字類或者抽象的設(shè)計構(gòu)思轉(zhuǎn)化為圖形畫面展現(xiàn)出來，把握透視、空間、色彩、光影、造型、燈光方面，將不同物象的外部形狀與內(nèi)在結(jié)構(gòu)充分展現(xiàn)。 另外，動漫是個綜合性的學(xué)科，需要學(xué)生具備文學(xué)、美術(shù)、電影、音樂等多門藝術(shù)門類的綜合藝術(shù)。 二維軟件、三維軟件的功能強大，便于實現(xiàn)各種不同的效果，從業(yè)者必須掌握這類軟件，才能更好地適應(yīng)工作。 除此之外，團隊精神、職業(yè)道德、創(chuàng)新精神，這些職業(yè)素養(yǎng)也是必不可少的。

3 人才培養(yǎng)與就業(yè)發(fā)展融合

高職教育既要滿足社會經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展需要，又要考慮學(xué)生的終身發(fā)展。

學(xué)生進入實習(xí)要明確就業(yè)的崗位，知道自己應(yīng)該往哪個方向發(fā)展，而且邊學(xué)邊做，通過師徒制度的方式，在大一開始的實習(xí)中進行做中學(xué)，理解基礎(chǔ)崗位的工作。 在畢業(yè)實習(xí)階段，老師使學(xué)生通過學(xué)習(xí)鍛煉理解行業(yè)人才的分工， 指導(dǎo)學(xué)生加以深入學(xué)習(xí)和研究，減少學(xué)生到畢業(yè)工作時面對的就業(yè)壓力。

動漫產(chǎn)業(yè)是個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，如何兼顧藝術(shù)修養(yǎng)、基礎(chǔ)課程與技術(shù)培養(yǎng)？

當(dāng)然，動漫行業(yè)的綜合性、高技術(shù)性、前沿性、團隊協(xié)作性，實戰(zhàn)經(jīng)驗，每個崗位都會針對職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、基本技能提出要求。

我們需要明確培養(yǎng)目標(biāo)， 堅持理論學(xué)習(xí)與軟件學(xué)習(xí)并重，避免狹隘的技術(shù)培養(yǎng)和文化培養(yǎng)。 圍繞企業(yè)需求和市場的細化分工，培養(yǎng)實用型技術(shù)技能高素質(zhì)人才。 面對快速更新的技術(shù)發(fā)展，需要學(xué)生的知識與能力、自主與接受學(xué)習(xí)相結(jié)合。

動漫人才就業(yè)后的發(fā)展空間包括底層的支持服務(wù)運營人才、中層的設(shè)計與開發(fā)人才、高層的原創(chuàng)、主創(chuàng)與總監(jiān)人才。 低端屬于服務(wù)型人才，中端屬于技術(shù)型人才，高端屬于管理與創(chuàng)造型人才。 我國動漫缺乏的五類人才：一是前期策劃人才（市場需求調(diào)查人員），二是故事原創(chuàng)人才（動畫劇本的原始故事的創(chuàng)作人員），三是編排導(dǎo)演人才，四是綜合型設(shè)計與制作人才，五是產(chǎn)品營銷與管理人才。

動漫企業(yè)需要的人才是有動漫、美術(shù)、影視等專業(yè)學(xué)習(xí)背景、具備一定實踐經(jīng)驗、擁有熟練軟件操作技術(shù)的綜合型人才。

教學(xué)中應(yīng)設(shè)計模塊化與項目化的教學(xué)內(nèi)容，分為美術(shù)基礎(chǔ)理論課程模塊、動漫制作軟件類課程模塊、文化創(chuàng)作創(chuàng)意課程模塊、影視動漫編輯編導(dǎo)課程模塊、產(chǎn)品運營課程模塊等等，依據(jù)課程模塊的實際功能與具體學(xué)科特點， 采用項目化或案例化教學(xué)。 培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型動漫人才，行業(yè)的多元化發(fā)展同時刺激著動漫產(chǎn)業(yè)多種人才培養(yǎng)教育的發(fā)展。 高職院校應(yīng)該發(fā)揮實踐性、制作性、動手能力強的特點，從實踐出發(fā)，不斷提升學(xué)生的動手能力。

除相關(guān)的技術(shù)學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，融合智力、社會和人際交往能力、經(jīng)營和創(chuàng)業(yè)能力、多元技術(shù)技能，能夠強化就業(yè)的一切知識、態(tài)度和技能。

企業(yè)是學(xué)生實踐能力提升的最好平臺，除了學(xué)院與企業(yè)的在校實習(xí)，鼓勵學(xué)生積極走出去，參與企業(yè)工作實踐，不斷地找準(zhǔn)方向，找到適合自己發(fā)展的就業(yè)方向。

[1]賴亮鑫.淺析高職院校動漫設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)與就業(yè)問題[J].科技信息，2011，1.

[2]孫曉玲.淺談動漫人才實訓(xùn)平臺的架構(gòu)與就業(yè)策劃[J].科技風(fēng)，2009，5.

[3]廖莉.高職動漫專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究[C].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士論文.2013，6.

[4]周鑫.高職動漫畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究——以南京及周邊地區(qū)為例[C].南京藝術(shù)學(xué)院碩士論文，2013，5.