新課改下教師應具備的素質

湯生壽

〔關鍵詞〕 新課改；教師；具備素質；道德修養；業務知

識；心理素質

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）22—0035—01

隨著教育教學改革的日益發展，隨著新課程所倡導的師生平等對話、師生互動教學、以學生為主體的教學模式的逐步形成，面對這一切，教師必須重視調整和完善自身素質和能力結構以適應“通才”和“通識”教育的要求。

一、教師必須具備高尚的道德修養

1.榜樣的力量是無窮的。教師要在教學中堅持為人師表，發揮榜樣示范作用，以自己的一言一行和高尚的道德情操去影響和感染學生，去贏得學生的尊敬，不斷提高教書育人的效果。“身教勝于言教”，這是在教育實踐中得出的一般性結論。學生在教師行為舉止中獲得實實在在的認識，獲得平時“言教”的印證，就會使學生對教育產生親近感，從而增強教育的說服力和感染力，這有利于促進學生正確的道德認識的形成，并促使這種認識向道德行為轉化。

2.新課程標準的實施，更要求教師自己改變傳統的教育理念，努力轉變自己的角色，做到“勤反思，重合作，展魅力”，即經常反思自己工作的成功與失敗；加強與同事、學生的團結合作；展現自己的個性特征和人格魅力等全面的良好道德素質。實踐證明：教師的精神境界越高，道德品質越好，對工作的責任感越強，就越能在道德品質方面成為學生的表率，就越能使教師自身素質更上一層境界。

二、教師必須具有過硬的業務知識和能力

1.收集、處理信息的能力。當今社會，知識的結構發生了很大變化，原來單一的專業知識幾乎難以應付現在復雜的問題。所以，及時有效地收集信息，拓寬自己的視野，是我們每位教師基本的能力。同時還要善于對收集到的信息進行加工處理，使其為教學所用。這是教師更新知識的主要途徑，也是教師永立教學前沿所必備的素質。

2.分析問題、解決問題的能力。在教育教學過程中，教師必將面臨許多新情況、新問題、新事物，如果用傳統的觀念去衡量、評價這些問題，很可能會導致問題的復雜化。這就需要我們用豐富的知識和科學的頭腦去分析、找出解決問題的方法，這實質上也是一種創新思維過程。學會分析問題并能有效地將問題加以解決，是教師成功的必由之路。

3.語言文字表達的能力。語言是思維的載體，是綜合素質的集中表現。教師是知識的傳播者，尤其離不開語言。教師要在用好普通話的基礎上，提高自己的語言表達能力。文字表達能力是教師必須具備的基本素質，教師在書寫過程中，既要保證字體規范，詞語通順，又要讓學生明白你所要表達的思想，更要使文字具有說服力、震撼力，讓學生有所感、有所悟。

4.理論研究的能力。提高理論水平、加強理論研究是教師自我發展的重要手段。理論上沒有突破，即使做得再好，也決不會成為一個成功的教育者。所謂“匠”與“師”的本質區別，就是在實踐中不斷用理論深化、指導教學，在教學中實踐、豐富理論，使教學有所創新，獨樹一幟。

三、教師應具備健康的心理素質

教學活動是師生雙向互動的過程，具有良好的心理素質的教師，會用自己的行為、語言、情緒創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍，使師生間、同學間形成良好的人際關系。教師會用飽滿的情緒、熱情的話語來鼓勵學生、感染學生，使學生產生積極的心理狀態和強烈的求知欲望，從而主動地參與教學活動，愉快地接受教育，積極地探究問題。

一位心理學家說過：“教師每天每時都在接觸學生，心理不健康的教師對學生的心理健康的危害不會低于身患傳染病的教師對學生的身體健康的危害”。這就是說，教師的情緒會感染學生的情緒。有些教師有時不知不覺地把不良情緒帶進了課堂，把學生當成“出氣筒”，無緣無故地對學生發火，使學生的心靈受到傷害，有的教師有意無意地貶低學生，甚至傷害學生的自尊心，使學生由此產生了自卑感，失去自信，造成厭學、棄學的后果。有些教師的偏心，也極大地傷害了學生，致使后進生自暴自棄或產生逆反心理與教師“對著干”，使師生關系疏遠。

教師是一種特殊的職業，不僅要用自己的智慧去啟迪學生的智慧，還要用自己的人格去塑造學生的人格。教師只有具備了良好的心理素質，才能有效地優化教育教學環境，才能使學生產生積極的心態，這不僅能提高學生的學習效率，更有助于促進學生形成良好的個性心理品質，從而提高教育教學的整體效益。

？笙 編輯：郭裕嘉endprint