淺談中職機械設計制造專業教學中校企合作

高亮

摘要：中職教育是要為社會培養具有一定技能的實際應用型人才，而中職院校實訓基地建設是實現中職教育培養目標的必要條件，是提高中職生實際動手能力、改進教學質量、提升學生就業競爭力的有力保障。本文結合筆者所在院校開展的校企合作進行了相關論述，對中職機械設計制造專業在教學中開展校企合作，構建學生在相關企業進行實踐訓練以及實訓基地建設的重要性、具體實施策略等進行了研究與分析。

關鍵詞：機械制造；設計應用；實訓基地；校企合作；教學創新

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0281-03

隨著經濟和社會的不斷發展和進步，人們越來越認識到中等職業教育對于促進和加快我國經濟建設和社會主義建設的作用，對于完善我國教育體系具有不可替代的重要作用。中等職業教育對于學生的培養目標不同于本科教育，對于知識的完整性和系統性要求并不高，主要是面向生產和建設一線培養具有一定技能的實際應用型的人才。因此，學生的實際操作能力和動手能力就顯得尤為重要，而在教學中要增強學生的實際操作能力和動手能力，滿足企業對于工作崗位的實際需求，就要不斷增加學生實踐的機會，建立實訓基地，增強學校與企業之間的聯合，不斷提高學校的教學質量，提升辦學特色，改善學校辦學條件。

一、機械設計制造專業開展校企合作的重要性

1.開展校企合作，建設實訓基地有利于提高中職教師能力和水平。當前在中職教學中存在很大的問題就是教師與教學崗位脫離，很多教師僅僅停留于書本知識，缺乏實際操作技能和水平。而要提高學生實踐能力和動手操作能力，教師水平的提高是首要條件，只有培養出“雙師型”教師，才能增強學生實際操作能力。開展校企合作，建設中職院校實訓基地，給教師提供了更多的鍛煉機會，提升了教師自身的實踐能力和技術水平。另一方面，教師有機會參與到企業生產和管理的第一線，對于自身知識水平的更新和各種實用技能和管理理念的提升都有一定的提高，教師再將這些新知識和新技能應用到教學中來，就能夠很好地激發學生對于新知識的學習興趣和積極性，真正做到企業需要什么就給學生講什么。

2.開展校企合作，建設實訓基地有利于學生競爭力的提升和就業能力的提高。中職院校培養的都是生產實踐的一線人才，因此學生技能水平和操作運用水平的高低就直接決定著中職學生就業率的高低。如何提高中職學生動手操作能力和技能含金量，讓企業對學生做出很好的評價，這就要求學校在教學過程中更多地開展校企合作，建設相關專業的實訓基地，增強學生的親身實踐和動手能力。這是增加學生技術水平和技能含金量最直接也是最有效的辦法。通過學生在實訓基地和合作企業的實習鍛煉，學生將自己所學到的理論與實際結合了起來，在實際運用中發現問題并且解決問題，體現自身技能的價值，幫助學生明確了以后努力的方向和學習的動力，有利于學生們不斷提高自身職業素養，增強學生就業能力和競爭力。

3.開展校企合作，建設實訓基地有利于中職院校實現機械設計制造專業培養目標。中職院校機械設計制造專業對于學生的培養目標，就是要使學生具備從事機械制造相關專業基礎理論知識和能夠熟練操作機械制造相關工具的技能，能夠從事機械加工、工藝設計、機械CAD制圖、CAM制造、模具加工、焊接、數控及相關專業生產和管理的技能型應用人才。而中職院校開展校企合作、建設實訓基地就為人才培養提供了必要的場所，為實現機械制造專業人才培養目標提供了必要的條件。在實訓基地，學生通過帶教老師的指導和自己的親身體驗，提高了自身職業技能，提高了自身實際動手操作能力，熟悉了工作崗位，了解了工作性質，為今后崗位就業能力提高奠定了基礎。

二、發掘校內優勢，強化實訓基地建設

1.改善校內實訓條件，強化實訓基地建設。中職學生的機械設計制造專業需要大量的實際操作和動手操作課程，僅僅依靠教師在課上枯燥的講解很難讓學生有更加直觀和理性的認識，不利于學生的記憶和學習。而大部分中職院校的機械設計制造專業都有自身的實驗室和試驗條件，因此，在教學過程中，學校的專業教師首先要發掘自身優勢，充分利用校內實訓條件，改善專業實驗室，加強基礎設施的建設，更新設備，不斷強化實訓基地的建設，同時還要不斷完善專業實驗室的規章制度和相關運行機制。學校自身實訓基地的建設離不開資金的支持，在爭取學校資金的同時也可以向相關合作企業爭取贊助，對相關實訓室進行維護和整修，保證機械設備的正常運行，合理購置相關機械加工和檢測設備，增強實驗室功能。總之，學校實訓室建設一定要保證學校機械設計制造專業的教學應用，保證學校能夠正常開展相關教學訓練。有條件的學校和實訓基地還可以申請相關專家和教育主管部門的專業評估，促進教師帶教能力，提高學生水平。

2.增強校內實訓基地建設，走科學發展道路。校內機械設計制造專業實訓基地一般包括五個實訓室，即機械加工實訓中心、機械拆裝室、機械CAD和CAM設計中心，鉗工實訓基地、學生機械加工作品展示中心。上述幾個實訓室基本能夠保證中職院校機械設計制造專業的主干課程的教學工作的開展。如機械加工實訓中心是一個集教學、技能訓練、技術應用為一體的現代機械綜合培訓中心，對于學生機械加工相關專業的學習具有很好的幫助，并且能夠與多個企業培訓相結合，提升企業對新產品的研究能力。機械CAD和CAM設計中心的主要任教老師都是具有非常豐富實踐經驗和多年教學經驗的教師，不僅承擔著相關專業的教學任務，更是承擔了多個省級課題的研究工作。機械設計制造專業的學生在這里實訓，可以在有限的時間內提高自身技能水平，提高自身就業競爭力。

3.以實訓基地為依托，增強學生綜合能力。在校內實訓基地開展實踐教學，可以采取多種形式，靈活掌握，重點培養學生的實際操作能力，提高學生的綜合能力和實踐能力。可以采取的模式有以下幾方面：

第一，完善教學實訓相關規章制度。各專業課教師要結合學生實際情況，與相關企業溝通探討之后制定完整的課堂教學制度、實訓操作規程以及相關帶教規則，并且嚴格按照規定進行實施。對于專業課程的考核也要根據實訓情況和企業崗位需求進行適當調整，加強技能操作的考核辦法和內容。探討由學校組織對學生進行理論基礎知識的考核，由實訓部門和校企相關部門對學生實際操作能力進行考核，生產實習階段則由帶教老師和實訓教師共同參與指導和考核。

第二，改變以往傳統的考核模式。傳統教育模式對學生的考核是以過關為主，與素質教育和培養技能應用型人才的要求不相符，也不利于學生創新意識和創新水平的培養與提高。中職機械設計制造專業教學改革的實施，就要改變以往教學模式，結合學生特點與專業教學特點，對學生進行實踐技能和操作技能的教學，激發學生創新能力和創新意識，對學生的考核也由以往以對學生進行驗證改變為考核學生實踐能力為主的創新實踐為主。

第三，調整理論課與實踐課的比例。由于機械設計制造專業是一門實踐性要求比較高的專業，因此，教師在教學過程在可以適當降低基礎理論知識的課程，以學生理解為主，適當增加實踐內容和實訓內容，做到理論與實踐緊密結合。在理論教學中逐步滲透實踐教學，例如在講授洗衣機軸零件的加工，教師帶領學生選材、確定加工工藝、編制工藝卡片等，由學生進行訓練，既掌握了技能，又更好地理解了產品特征。

三、不斷拓展與企業聯系，開展校企合作

1.通過校企合作提高學校教師隊伍素質。教師隊伍的素質直接影響著學生能力的提升。好的教師，尤其是中職學校既要具有一定的理論水平，同時還要具有一定的實踐技能。中職院校通過與企業建立合作，一方面給教師提供了實踐的平臺，讓教師在理論提高的同時能夠有更多的機會參與到企業中去，掌握最新的企業和專業信息；另一方面教師也為企業發展提供了理論基礎，為企業生產和管理一線提供了提升自己的機會，為企業提供了培訓的平臺。學校可以組織教師利用假期或其他教學空閑時間，深入到企業生產經營和管理第一線，參與其中，增強自身實踐能力，提高自身技術水平。同時，企業也可以組織一批具有一定實踐經驗的專家組成外聘教師，充實到機械設計制造專業教師隊伍中去，以優化師資隊伍結構。

2.通過校企合作改革相關專業課程的設置。適合企業發展和需求的技能型人才的培養，離不開高職院校適合企業需求的教學課程和教材。企業作為經濟發展的前沿，能夠及時了解相關專業的需求，為學校課程設置提供幫助，為教材不足提供咨詢。企業參與到高職院校課程設置和教材建設還可以有以下幾點：第一，企業可以幫助高職院校在課程設置方面做到理論聯系實際，在教材開發和建設方面能夠緊跟經濟發展前沿，滿足企業對人才的需求；第二，在編寫過程中，企業還可以將其一線優秀員工的經驗積累融入其中，使得教材更加完善，更加適應新崗位和新產業的發展；第三，充分保證了當前高等職業教育教材的多樣化。既做到了理論聯系實際，又不失實用性。

3.通過校企合作實現學校與企業的雙贏。校企合作、工學結合是中職教育發展的必經之路。校企合作加大了企業參與教學的深度和廣度，企業給學生提供真實的工作環境，使學生學到書本學不到的知識，直接體驗將來所從事的職業及工作崗位，開闊學生的視野，增長學生的見識，有助于學生就業后順利地實現從學生到員工的角色轉換。同時，企業通過學校實訓基地可以物色到合適的員工。在實際操作中，學校根據職業崗位的要求安排及指導學生，開展各類選修課程，培養學生的崗位適應力。在利用企業實踐優勢的同時，也利用學校教師理論知識豐富的優勢，積極為企業服務。

總之，中職學校與企業相結合、創建實訓基地有效地提高了學生實際動手操作的能力，對于學校機械設計制造相關專業的辦學水平也有很大的提高。同時，也為培養機械加工中高級技能人才、提升學生就業競爭力、實現專業培養目標提供了有力的保障。

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