信任是班主任不可忽視的工作

帕提古麗

摘 要：改革面臨方方面面問題，教學目標新，教學內容新，教學手段新，教學組織形式新，教學評價新。

關鍵詞：信任是班主任工作的特點；談談看法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-392-01

作為新一輪基礎教育課程改革的必然產物——班主任工作非常重要毋庸置疑，學生在小學階段老師對他們的影響將惠及一生，也是將來成為有用人才的關鍵。我將不懈努力，銳意進取，大膽探索，逐步完善自己，在改革中把教書育人的工作做得更好。

在學校教育這塊大陣地上，任何一位班主任接到一個新班后，第一項工作便是在學生中建立班隊干部組織。接下去的工作當然也就是出奇招，各顯其能了。在管理與教學工作中，小學地段多以教師管理為主、高段以學生自主管理為主、中段采取什么方式合適，很多老師在不斷地對其探索研究。山區(qū)農村沒有幼兒園，孩子們進學前班一年后，無論年齡大小都要被家長強行送進一年級（這些兒童年齡不足6歲的占60%～70%左右，大的也沒有滿7歲），而且留守兒童占絕對優(yōu)勢，學生年齡小，已是一個共同存在的事實。大多數孩子由爺爺、奶奶、外公、外婆帶，年齡小、任性、頑皮、自我控制能力相對差的多。這就給小學班主任工作帶來極大難度。同時也給參與班級管理班隊干部的工作帶來極大難度。怎樣才能把這抽象的班級管理內容變成學生實在的自覺的行動并努力實現自我控制力，是大多數小學班主任不斷探索、修正、完善的一個重要課題，我經過長期的工作探索出了一些奧妙。

一、讓學生都參與和接受管理

在加強班級管理中，作為班主任，首先應從育人高度、教師職責等方面出發(fā)去培養(yǎng)學生干部，其次是在不影響班級學生主體核心的情況下，讓每個學生在接受管理中又都能受到不同程度的管理能力的培養(yǎng)和鍛煉，其方法是固定班委加強對值周班委的領導，固定班委民主選舉產生，然后由老師將班上余下的學生（包括小組長在內）編幾組班委，他們在固定班委的領導下（同樣接受教師直接指導）輪流做值周班委，固定班委既負有對值周班委的指導權，又要接受值周班委的管理。這樣的固定班委干部受到了統籌班務工作的鍛煉，其他同學也受到了學做日常工作的鍛煉，班級學生主體核心永久存在。值周班委在日常工作中出現偏差時，固定班委可隨時提醒指出，由此讓每個學生都能有機會去管理，這樣既過足了“官癮”，又得到了工作能力的鍛煉；既能有機會去管理別人，又未離開別人對自己的管理；既保持了班級工作中的學生主體核心，又加強了班級工作建設。

二、淡化“官”感覺強化服務意識

學生一旦被選為班隊干部，都有一種光榮感，具有“過把官癮”的感覺，故動就會比教師更嚴厲的批評學生或變相處罰違紀學生。面對這些現象教師既不能當面澆滅這些剛燒起的“官火”，又不能把這些簡單粗暴行為繼續(xù)下去。怎么辦？首先是淡化他們的官意識，加強對他們的服務意識的培養(yǎng)。把那些干部找來向他們指明同學是戰(zhàn)友，是朋友，簡單粗暴會帶來不良影響，對那些有違紀行為的學生要求班委干部利用學習之余主動關心、幫助他們。還可以利用他們做值日的時間主動協助做好值日，這樣被關心的同學也都會漸漸地尊重和信賴班隊干部，自己不斷地增強自己的自我控制能力。班隊干部也在實際中，在教師的知道下，既大膽地協助教師進行管理，同時又虛心接受監(jiān)督和管理，并在管理中學習管理，為到高年級的主動管理打下基礎，鍛煉了能力。

三、學生中小組長作用不可忽視

在班級管理中，小組長的作用并比不上班隊干部小。怎樣發(fā)揮小組長的作用，也是班主任工作的一門藝術，每周召開班干部會議時，讓小組長也參加，每天的學習、衛(wèi)生、紀律、安全等評比讓小組長也參加。評比到小組，評比結果向全班通報。好的在什么地方，教師認真點評，大小會議上強調小組長的作用。一般工作放心地讓小組長去做。值周班委定期對小組的工作進行檢查、監(jiān)督。這樣一來小組長隨時都會提出本組學生該注意什么、發(fā)揚什么，小組的秩序井然，各小組亦然。只要這樣堅持不懈，收獲定豐。

多年的教學工作經驗中，我深深地體會到，每個兒童都是一副生動、活潑而變幻莫測的動畫群體，作為人類靈魂的工程師的教師，應時時關注他們在成長過程中的微妙進步，幫助他們分析自己，了解自己，發(fā)現自己，展示自己。小學班主任要走出留守家庭孩子多、山區(qū)貧窮愚昧家庭孩子多同在一個班集體的弱勢圈子，教育學生，引導、培養(yǎng)學生。

在山區(qū)教育中特別是在條件簡陋的村級小學，班主任工作非常重要毋庸置疑，學生在小學階段老師對他們的影響將惠及一生，也是將來成為有用人才的關鍵。我將不懈努力，銳意進取，大膽探索，逐步完善自己，在改革中把教書育人的工作做得更好。