解決初中語文教師教學風格形成的對策

劉文斌

摘 要：多角度多渠道的使教師獲得教師課堂教學的信息，促進教師的自我反思、自我調控，逐步使教師成為一名合格的教師是最關鍵的問題。教育管理機構更要構建一種多元對話制度，促使教師學會反思自己的教學行為，從而提高自我。

關鍵詞：教學風格；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-389-01

一、新課程呼喚科學公正人性化的評價管理

1、教師和教師對話。新課程強調整合教師的智慧，加強學科之間的合作。這樣，學校的日常教學研討要形成一種習慣和氛圍，要有學術研究的氣氛。我們的管理者要精心策劃。我所在學校原來教研活動僅僅是一種形式，教務處老師每次都非常辛苦的去等老師們簽到，其結果還是有不少老師無視這種管理，請假的有，聊天的有，上網玩游戲的有。后來學校改進了管理方式，開展“課例展示”“教材研討”“理論學習”“一周教學自我評價”等專題形式，定期進行活動，收到較好的效果。

2、教師和學生的對話。新課程下的師生關系是一種新型的師生關系，強調平等對話，強調師生的交流、合作。教師不僅知識的傳授者，更是學生學習的促進者，教師要處理好傳授知識與培養能力的關系，尊重學生的人格，關注學生的個體差異，指導學生有個性的學習等等。教師要善于與學生溝通、樂于與學生交朋友。學校采用問卷調查、師生座談、教師信箱等形式多渠道的使教師從各個角度得到學生的反饋信息，打造一條師生良性溝通的“綠色通道”。為此，要鼓勵學生對教師的教學講真話，講實話。從評教的目的、態度、語言等等方面要求學生以一個主人的身份積極參與評價。評課不是為了挑老師的刺，打擊對自己曾經有過嚴厲責罰的老師，而是為了激勵教師“想學生之所想，做學生之所需”。

3、教師和管理者的對話。學校教學管理人員，平時深入教學一線最直接的方式就是推門聽課。以前管理人員聽課總是以領導者的地位居高臨下的評課，現在是以一個“研究者”、“學習者”的身份出現；從評課的目的上看，以激勵為核心，真正了解教師的疑惑和困難，和教師共同研討，而不是挑三揀四，監督檢查，讓教師有一個積極的心態投入到課改之中；從評課的態度上看，與教師和平共處，多采用平等、交流、對話的形式，擺正心態，共同商量，而不是一言堂，我說了算；從評課的語言看，以肯定為主，體現出研討的氣氛。從評課的方式看，先讓教師自己談感受，領導再從他們的自我評價中解決觀念、方法等問題。通過實踐，就會明顯感受到這種深入教學一線的評課，既讓教師的心理壓力大大減輕，放下了思想包袱，能真正敞開心扉，樂于交流。

二、老師是學生最有利的指引者

進入初中，是人生的一個很大的轉折點，人生旅途當中的黃金階段，做為初中老師也是他們的最有利的指引者。

1、盡可能的提供相對寬松語文教育教學的環境。多教育學生參加實踐活動，多讀書報，豐富自己的感性知識。千萬不要只為了應付考試，終日死記硬背課本、筆記。讓學生養成一個良好的學習習慣。

2、語文教師不斷地去研究。教育學、心理學，把握住學生心理、生理特點，要有耐心的去引導學生認識自我，把握自我。在生活中讓他們多體驗，去感悟社會、感悟生活，有消極者讓他們盡可能的客服困難增加勇氣和信心。

3、及時反饋與強化。當他們取得進步時，及時給于表揚或獎勵，使其從中獲取自己進步的信心，反之，給予的是指導和指正。語文教育者在教學過程中充分發揮指導者的作用。對學生進行督促、檢查和評價，以提高他們學習能動性，教育他們走向成功之道。

三、教師要加強自身建設

通過多種途徑讀書，擴大閱讀面，提高自身素質，通過各種有效的教研活動提高自身的業務素質。注重內容安排，注重問題設計，注重教學過程。

1、我們教師要重視自身建設，努力提高業務水平。“學高為師，身正為范”，教師職業要成個人永久職業，人必須永遠保持“學高”這一范疇。“逆水行舟不進則退”。“再學習”“終身教育”就成了它的注解。 可以說，思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務，獻身于教育事業。明確人生目標，不斷地從各方面提高自身素質，完善自我，不斷創新，努力培養適應時代需要。

2、更新拓展專業知識與技能。豐富教學理論，提高業務素養。新課程標準中除了原有的計算機應用技術之外，其內涵和外延更加豐富。其中蘊涵了部分信息學、傳播學、系統論等的基本原理，涉及到網絡通信技術、多媒體技術、數據管理技術、人工智能技術等與計算機緊密相連的應用技術，還滲透了人文、藝術、社會法律道德規范等問題。

3、積極參加教科研活動。增強教科研意識，提高科研能力。教育科研是提升教師素質和學校教學質量的必由之路，是促進教學改革、優化教學效益的有效途徑。積極申報課題，強化科研意識，提高科研能力，提高教育教學質量，爭取做到年年有課題，人人有科研，把參加教育科研作為提升自我素養、實現自我價值的途徑之一。只有通過課題研究的開展，才能讓年輕教師快速成長，形成具有個性的、合格的、優秀的教師，教師才能成為新課改中最具有活力的課程資源。

四、高考制度利大于弊

綜觀高考制度的利弊，一言以蔽之：高考制度利大于弊。高考制度的確立和實施，有利于客觀公正選拔人才。高考是國家廣泛吸納人才是重要途徑，是培養專門人才和拔尖創新人才，建設人才強國，為建設小康社會、實現中華民族偉大復興提供強有力的人才和人力資源保證。

1、高考招生不能只依據成績。還要考察學生的德育。我國是一個歷史悠久，文化底蘊很深的古國之一，科舉制度發展到高考制度，分數是標準，但近幾年，名牌大學出現的丑聞不少，之所以我認為學生的素質應放到第一，做人都不會還有什么資格上大學，因此德育在高考的指揮棒中放在首位！

2、均衡研究型大學生源分布，保障農村學生的入學機會。應改變國立的研究型大學招生本地化的弊端，擴大人口大省和西部地區（貧困地區）的招生名額，逐漸均衡各地考生獲得優質高等教育資源的機會。保障農村學生公平接受研究型大學的教育機會。參照發達國家的有關做法，可規定國立重點高校錄取農村生源的比例（例如不低于30%），在自主招生中對農村家庭學生實行同等分數情況下優先錄取或對農村家庭學生加分，這樣彌補了農村學生因基礎教育質量所造成的與城市學生的差距。

總之，在多元評價體系中，教師、學生、管理者對一個教師的促進是核心。只有施行對話，才能合作，才能共同進步。