農村中學信息技術教學之我見

潘鋒

摘 要：想上好初中信息技術課，教師要運用能使學生容易接受的教學語言和教學方法，注意處理好學習任務和學生興趣的關系，重視可操作性和實踐性，放手讓學生多操作、多實踐，讓學生愛學、會學。這樣，才會使枯燥的課堂變得生動、活潑、有趣，達到學以致用的目的。

關鍵詞：初中信息；信息教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-329-01

目前，全省所有的中小學幾乎都開設了信息技術課程。中小學信息技術課程主要是讓學生初步學會使用計算機，并和其他學科結合起來，應用計算機進行自主學習，拓展知識，開闊視野，培養學生創新意識和創造能力。如何上好初中信息技術課，特別是農村初中的信息技術課，是信息技術教師關注的問題，作為長期戰斗在農村初級中學教學第一線的教師，下面就如何上好農村初中信息技術課，談談我的一點看法：

一、提高學生的學習認識，端正學生的學習態度

當前，信息技術的應用日益普及，信息技術的迅猛發展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它已對我們的生產方式、生活方式、學習方式及思維方式產生了深遠的影響。作為21世紀的中學生，學習計算機不再是一種奢侈與時尚，而是一種必然，是一種與時俱進的時代要求。

但是，中學的信息技術課程并不是畢業會考的科目，很多學生對本課程沒有什么學習壓力和動力。加上計算機設備的更新換代來得相當快，絕大部分農村初中由于資金及觀念等問題，電腦設備缺少且陳舊，這使得信息技術課的上課效率大打折扣。而且，大部分農村學生接觸電腦的機會沒有城市學生多，基礎沒有城市學生的好，學生對電腦的了解及興趣只局限在上網、聊天、游戲中。因此，在農村中學的信息技術教學中，必須先提高學生對本課程的學習認識，端正學生的學習態度。使學生明確學習初中信息技術課程的真正意義在于提高自身適應信息社會的能力，成為新世紀的有用之才，發展和提高我國的計算機技術和水平。

二、適當改變教學內容的先后次序，給予學生足夠的時間自由操作

初中信息技術教材安排的內容順序，從總體上體現了由基礎到應用、由易到難的思路。但初中信息技術教材的內容并不像數學、物理等其他學科一樣，其知識點的銜接相當緊密，知識結構相當嚴謹，層次十分分明，沒有前面的基礎作鋪墊，后面的內容就無法學習。信息技術教材的內容一般呈模塊化、條塊化分布，很多內容尤其是其中介紹具體應用軟件的內容，其位置的前后順序可調整的靈活性較大。這就需要我們在實際的教學過程視情況而定，以使內容的安排、講解操作順序更有利教學實際。

信息技術課是一門實踐性很強的課，上機課的課時應占信息技術總課時的70%以上，有關操作的內容應安排在計算機教室進行。在上課的時候應給予學生充足的練習時間，適當強調，適當引導，及時觀察學生使用情況，及時解決突發狀況。這樣既能調動學生的積極性，又能提高他們的動手實踐能力。如果我們忽視了信息技術課的最大特點是讓學生上機動手操作、參與操作，而只是照本宣科“講解”教材，這和在岸上學游泳一樣永遠學不會。

三、激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識和創造能力

信息技術課程的內容，其實并不會花費太多的時間就可以完成，因此在完成教學內容的同時，還要達到培養學生信息技術素養的目的。如果只是照本宣科完成教學內容，很多初中學生就覺得上信息技術課沒意思、很枯燥，久而久之便失去學信息技術的積極性了。保持學生學習信息技術的熱情并不容易，教師應該多應用新鮮、有趣的知識吸引學生的注意力，貼近學生生活、貼近學生實際來進行教學，以激發學生的學習熱情和內部學習動機。

初中學生最主要的特點是好奇、好動、愛玩游戲，因此，可以把計算機新課的引入容于游戲中，激發學生學習計算機的興趣，讓學生在濃厚的興趣中快樂地學習，自覺地學習。

中學學生活潑好動，求知欲強，但注意力不能長久，自制力相對成人而言比較差，因此他們對游戲和娛樂很容易“著迷”、“上癮”。而對于打字、繪畫、賀卡設計等方面的學習任務興趣卻不濃，如果教師長時間要求他們打字、繪畫、搞設計，他們就會感到枯燥乏味。要提高學生興趣，教師可以從學生心理特點出發，適當安裝一些益智游戲，讓學生把玩游戲與學習電腦知識結合起來，寓教于樂、開發智力，讓學生在游戲中學到知識，學會計算機的操作。當然，教師應該給學生一個尺度，提出要求，讓學生必須完成教學任務后再玩，這樣既調動學生對教學內容的認真快速的學習，又讓學生有機會娛樂，讓學生即會玩又會學。這樣，學生就會感到信息技術課是一門充滿情趣和誘惑力的課程。

信息技術課程是靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，教學中應結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生創新意識，培養學生創新能力。在教學過程中，教師可以讓學生親自嘗試制作作品，鼓勵他們，充分發揮他們的創造思維和創造能力；可以從網絡中下載一些優秀作品，讓學生鑒賞美、體驗美，從而激發、提高他們的創作熱情和創作能力。讓學生在創作計算機作品的同時獲得喜悅感和成就感，讓學生把信息技術課看成一門必修課，為學習、生活服務，為自己的終身發展奠基。

總之，想上好初中信息技術課，教師要運用能使學生容易接受的教學語言和教學方法，注意處理好學習任務和學生興趣的關系，重視可操作性和實踐性，放手讓學生多操作、多實踐，讓學生愛學、會學。這樣，才會使枯燥的課堂變得生動、活潑、有趣，達到學以致用的目的。