淺談讀寫任務型書面表達

齊思領

摘 要：2014年江蘇高考英語書面表達以新的形式示眾，這種讀寫任務型的書面表達更加強調了英語語言綜合運用的重要性。面對新題型，考生平時要做好充分的備考準備，通過長期針對性的訓練，才能在高考中得心應手。

關鍵詞：高考；讀寫任務型；書面表達

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-255-01

縱觀江蘇近幾年英語書面表達高考題可以發現，在過去幾年里，書面表達基本上以圖畫或表格形式出現，而2014年卻是讀寫任務型書面表達。題型的改變說明了高考更注重考查考生綜合運用英語語言的能力。也體現了《普通高中英語新課程標準》的要求：

在語言技能目標（九級）中明確提出：讀1、能閱讀一般性的英文報刊或雜志，從中獲取主要信息；4、能根據情景及上下文猜測不熟悉的語言現象；6、有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣。寫1、能用英文書寫摘要、報告、通知和公務信函等；2、能比較詳細和生動地用英語描述情景、態度或感情；3、能闡述自己的觀點和評述他人的觀點，文體恰當，用詞準確；7、能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。而讀寫相結合，在讀的基礎上進行寫作的模式對于缺乏訓練的學生來說具有一定難度，那么，在平時學習過程中，如何訓練學生寫好這類書面表達呢？

一、閱讀方面

1、增加閱讀量，擴充知識面。《普通高中英語新課程標準》中明確提出，“除教材外，課外閱讀量應累計達到18萬詞以上。”大量的閱讀除了能提高學生的閱讀速度和能力外，還能豐富學生的知識，尤其要多關注近年來社會熱點問題，這樣才能做到有話可說，有的放矢。

2、積累詞匯、培養猜詞能力和分析長難句的能力，提高閱讀能力。詞匯是語言學習和運用的基礎，沒有豐富的詞匯量，學生不可能有較強的閱讀理解能力；夠根據構詞法、上下文等正確猜測詞義既是《新課程標準》的要求，也是閱讀策略的需要。在具備一定詞匯量的基礎上，學生要具備分析長難句的能力，這樣才能正確理解句子的真正含義。如：2014年江蘇高考英語書面表達試題中一句，“They not only worry that Chinese is borrowing an increasing number of English words but are also concerned that the inclusion may hurt the dignity of the Chinese language.”該句的主體結構是not only…but also 結構，另外，worry和concerned后都帶了that 引導的賓語從句。該句的含義是，“他們不僅擔心漢語將會引進越來越多的英語單詞，同時還擔心這樣的結果會損害漢語語言的嚴肅性。”

3、平時多進行概括、歸納、總結訓練。在平時教學過程中，教師要有目的地訓練學生的概括總結能力。在限制詞數條件下，讓學生就所提供的短文寫出概括，一般以30詞為宜。

二、寫作方面

1、第一部分：概括。（1）該部分要控制在30詞左右，過多過少都不好。（2）考生可以借鑒短文中的個別詞匯，但不能照抄短文中的句子，否則會被扣分。

2、第二部分：論點鮮明，論據有說服力。在第二段開始時就直接亮出觀點，即“反對”還是“支持”。表示“支持”常用的句式有：I am for…/I am favor of/I couldnt agree more with…表示“反對”常用的句式有：I am against…/I object to…

考生亮出觀點之后，要提供理由或論據，一般是兩三點。論據必須緊扣主題，具有很強的說服力。不能無病呻吟。

3、第三部分：個人觀點發揮要適當。第三部分是收尾，個人觀點的發揮是該書面表達主題的延伸和升華，對整篇文章起到錦上添花的作用。但考生的發揮必須要適當，要結合全文詞數，要與第二段中所亮出的觀點保持一致。

三、其他方面

1、基本功要扎實，多使用高級詞匯和復雜句式，避免低級錯誤。既然是英語書面表達，閱卷老師肯定要評判考生所使用的英語句子是否正確，是否地道。所以平時學生要從單句訓練開始，由易到難、由短到長、由句子到段落、由段落到文章，循序漸進。逐步提高。例如：擴寫句子：John is a student.擴寫：（1） John， aged 15， is a student.（2） John， aged 15， is a student in Yinghua middle school.（3） John， aged 15， my sisters classmate， is a student in Yinghua middle school which is well known for its football team.

2、使用銜接詞有效連接各句，使全文連貫緊湊。一篇文章是由若干個英語句子按照一定的語言邏輯關系有機結合的整體，而不是單句的累加。所以有效使用句與句之間的銜接詞尤為重要。表示并列：besides/in addition/apart from/on top of…表示遞進：whats more/more over /worse still…表示轉折：but/while/though/however/in fact…表示因果：because/due to/owing to/otherwise…

3、情感要積極向上，要有正確的是非觀、人生觀、價值觀和愛國主義精神。無論《高中英語教學大綱》還是《高中英語新課程標準》都要求高中英語教學要注意培養學生正確的情感價值觀。而書面表達中也能體現出考生的情感價值觀。考生在書面表達中必須表現出正確的積極向上的價值觀念，否則會影響得分。

總之，面對這種新型的書面表達，考生只要掌握相關的解題方法，平時多進行針對性的訓練，就能在高考中得心應手，取得好成績。

參考文獻：

[1] 高中英語新課程標準.教育部，2013.