分析合作學習模式在通用技術教學中的有效運用

馬海燕

摘 要：隨著我國社會的不斷進步和發展，教育事業也在不斷的改革和創新，目前傳統的教學模式已經慢慢地被創新教學體系所取代，現在學校更注重的是學生綜合能力和素質的培養，而不是單一的向學生傳授課本知識。在這樣的教育體系下，學生的學習變得不再死板，鍛煉了學生自主創新的學習精神，這樣才能使學生跟上當前社會快速發展的腳步。

關鍵詞：合作學習模式；通用技術教學；有效運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-249-01

目前，通用技術教學是一種有著較高的技術含量、較強的實際操作的新型綜合性教學理念的教學，這一理念針對的是提升學生的自主創新能力和動手實踐能力以及提高學生的技術水平。開展小組合作學習理念，把一定人數的學生分成一組進行相互的討論和分析，是目前課堂教學中的一種有效的教學模式。但是，這一模式雖然對課堂教學有很大的好處，在實際實施的過程當中卻還會出現一些問題。我們應該如何正確的實施這一教學方式，使它真正地在課堂教學中發揮出最好的效果？這就是本文所要一起探究的問題。

一、合作學習在通用技術教學中存在的問題

合作學習就是將班級學生劃分成小組的形式，學生通過小組之間的相互交流和探究來解決各種問題。在這種小組化合作的學習過程中，學生和學生之間通過相互幫助理解和學習，不僅可以解決自己所不明白的問題，還能從中鍛煉學生自主學習的能力、人與人之間的溝通能力以及團隊合作的精神等，充分培養了學生的綜合素質。這一模式盡管對課堂教學起到了很明顯的促進作用，但是實際的教學實施過程中也會有它的不足之處，其中的問題主要有以下幾點。

1、在小組合作化學習模式的課堂教學中。從表面上看課堂的學習和研究的氣氛很高，但是實際上也存在混亂的場面。比如說在學生開始進行討論和探究的時候，剛開始是由個別幾個學生在闡述自己的想法和觀點，但是到后來班級的絕大部分學生都參與到其中，課堂的氣氛達到一定的活躍程度，從表面看來是氣氛高漲。但是這其中就夾雜著混亂無章的現象，致使課堂的學習效率低下，影響了正常教學的質量。出現這種狀況的原因就是教師沒有制定出一套合理的合作學習的方案。

2、在課堂上。教師不能很好地把握實施合作學習的最佳時間點，不是所有的課程教學都適合小組合作化學習模式。比如課程的題目較為簡單，如果教師還是采用合作學習的模式，那么學生在進行相互交流的時候就會覺得簡單沒有意義。因為每個人心里都明確了問題的正確答案，相互探討也是浪費了課堂的時間。還有一點就是在實施合作化學習的時候，學生之間相互討論的時間長短要控制在合適的范圍之內，如果時間太過短暫，那么就會有部分能力不足的小組學生跟不上教師課程的進度，而時間過長又會使一些能力較強的小組學生在完成問題的探討之后無事可做，浪費了課堂的學習時間。

3、小組成員分工不明確。導致學習任務不能很好地完成。教師在對每個小組下達任務之后，部分小組沒有對任務進行合理的分工。有的小組成員任務過多，致使他完成任務的質量低下，而有的小組成員分工較少甚至無事可做。這樣就會使小組合作化的學習效率得不到正確有效的發揮，導致了教學質量不達標，沒有預期的理想效果。最后，教師不能準確公正地評價小組的探究結果。比如說，教師在對各個小組的探究成果進行點評的時候，小組內一個人的發言只是他個人對問題的理解和看法，教師只是針對他個人的觀點和結論進行點評而忽略了小組其他人的觀點。還有就是教師只注重小組最后得出的問題的答案，而沒有關心學生在問題探究上的過程，這就會讓學生對學習和探究的過程失去了積極性。

二、如何正確地在課堂教學中運用合作化學習模式

合作化學習是一種對學生的學習有很大幫助的學習方式，只有通過正確的運用方法，才能最大化地發揮出這一模式的優勢，提升學生學習的積極性，開發學生的創新能力，培養學生的思維敏捷性，同時還能高效地提升教學的質量。對此我提出以下幾點建議。

1、在進行學生分組的時候，教師應該根據學生的實際情況合理地分配。因為每個學生都有他自己不同的特點，教師在進行分組前首先要充分地了解每個學生的學習能力方面、性格特點方面、本身的優點和缺點方面的具體情況，并加以綜合的考慮。比如說讓優點和缺點能互相補充的兩個學生分在一個小組內，性格活躍和性格內向的學生分成一組，讓他們之間取長補短，達到小組的最佳狀態。通過這樣合理的分組才有利于學生之間更好地學習和交流，互相幫助，共同進步。

2、教師需要制定出一套嚴格規范的合作學習準則。讓學生在進行合作學習的過程中，合理地進行小組分工，讓小組的每個成員都有明確的任務目標，讓每個人都了解自己的任務職責。比如，教師規定每個小組之內學生自發地選出一個小組組長，組長必須要起到帶頭作用，認真負責小組的分工任務。小組還可以選出一個任務結果的匯報人員，專門負責匯報小組的最終成果，再由其他小組成員做好自己所分配到的任務。通過這樣一種模式，才能使合作化學習模式達到一種良好的運用狀態，讓學生通過小組化學習模式很好地完成教師安排的每一次任務。

通過本文我們可以了解到，在通用技術的教學當中，教師必須通過合理的教學方法，認真負責的態度，充分地發揮出合作學習這一理念在教學過程中的優越性，提高學生在學習中的積極性，培養學生的相互溝通和實踐創新的能力，從而推動我國教育事業的穩定發展。

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