淺談如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

胡安光

摘 要：小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能運(yùn)用于日常生活。逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、熱愛生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；科學(xué)探究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-238-01

所謂“科學(xué)”是指反映自然等客觀規(guī)律的知識體系，是前人經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)、探索研究才形成的。科學(xué)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，需要的就是人的創(chuàng)造性。小學(xué)科學(xué)正擔(dān)負(fù)著它的啟蒙任務(wù)，通過啟蒙教育，使學(xué)生初步認(rèn)識周圍自然界中常見的事物和聯(lián)系，啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識打好基礎(chǔ)，以適應(yīng)日新月異的科學(xué)進(jìn)步的需要，適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這也是中華民族要繁榮昌盛，屹立于世界民族之林的需要。因此，提高小學(xué)生的科技素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著及其重要的意義。

下面，我通過四年級上冊科學(xué)書中的《熱空氣和冷空氣》一課，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、課前精心準(zhǔn)備，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

科學(xué)知識包羅萬象，天文地理、物理化學(xué)、動物生物等知識無所不有，這就決定了科學(xué)課的課前準(zhǔn)備不能照搬其他學(xué)科的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須做好一切準(zhǔn)備工作。

1、深入研究教材，準(zhǔn)確把握教材的教學(xué)目標(biāo)。九年義務(wù)教育新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改變了傳統(tǒng)的認(rèn)識，即把科學(xué)課的性質(zhì)，由原來的“知識性”學(xué)科改變?yōu)椤敖逃浴睂W(xué)科，科學(xué)課的任務(wù)由原來單純的“傳授知識”改為“不僅要傳授知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的能力。”因此，“教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。”《熱空氣和冷空氣》這一課主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣的性質(zhì)，這將為認(rèn)識風(fēng)的成因打下基礎(chǔ)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生知道熱空氣比冷空氣輕，會上升。（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納總結(jié)能力。（3）通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、精心準(zhǔn)備教具，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力埋下伏筆。為了讓學(xué)生知道熱空氣比冷空氣輕，會上升，根據(jù)教學(xué)要求，教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料有紙蛇、蠟燭、火柴。演示材料有不露的大塑料袋、小凳子、小盤子、酒精等。另外，還有關(guān)于熱氣球的圖影片或錄像帶。學(xué)生準(zhǔn)備的器材有剪刀、針線。為了培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我做了一些調(diào)整：教師準(zhǔn)備的分組實(shí)驗(yàn)材料有紙蛇、蠟燭、火柴、不露的大塑料袋、小凳子、小盤子、酒精等。演示材料有：掛在火爐上的小手帕不斷飄動的錄像帶，有關(guān)熱氣球的圖影片和開有天窗的食堂冒著裊裊炊煙的圖影片。學(xué)生準(zhǔn)備的材料有剪刀、針線，還有雞毛或鵝毛。對于剪刀、針線做什么用，學(xué)生預(yù)習(xí)時已經(jīng)知道了，但準(zhǔn)備的羽毛有什么用呢？這一實(shí)驗(yàn)材料是教材中沒有的，在課本上找不到答案。這樣就給學(xué)生造成了一些懸念，學(xué)生在準(zhǔn)備材料的過程中，已經(jīng)對本課進(jìn)行討論、研究。這樣會有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，提高課堂教學(xué)效果。

二、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵

1、教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的科研興趣。《熱空氣和冷空氣》這節(jié)課的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：我先給學(xué)生講了一個牛頓通過蘋果落地這一普通的自然現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，目的在于向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育。科學(xué)家研究問題，也常常是從自然現(xiàn)象入手，讓學(xué)生知道將來要想成為科學(xué)家，成為有用的人，平時就要觀察日常生活中的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣。接著給學(xué)生放一段錄像：一位小朋友把洗干凈的小手帕晾在火爐上方，手帕晾干后，在火爐上方不停地飄動，讓學(xué)生觀察到有什么自然現(xiàn)象，并讓學(xué)生猜想這種自然現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么，接著再通過實(shí)驗(yàn)來證明猜想的正確性。

這堂實(shí)驗(yàn)課的步驟可以概括為：觀察自然現(xiàn)象——猜想發(fā)生的原因——證明猜想的正確性。這也正是科學(xué)家研究問題的思路。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會了研究問題的方法，自然也養(yǎng)成了良好的科學(xué)素養(yǎng)。

2、實(shí)驗(yàn)要放扶結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在以往的實(shí)驗(yàn)課中，實(shí)驗(yàn)過程往往是由教師早已設(shè)計好，學(xué)生做起來一帆風(fēng)順，我認(rèn)為這樣不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。常言說的好，“失敗是成功之母”。在實(shí)驗(yàn)中，也讓學(xué)生受到挫折，讓學(xué)生經(jīng)受“失敗”，再找出失敗的原因，這樣更有利于開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在《熱空氣和冷空氣》一課中，為了證明：“熱空氣會上升”這一猜想的正確性，需要用準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)事實(shí)來證明。到底用什么實(shí)驗(yàn)來做，老師不做明確要求，只向?qū)W生說明只要通過實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明“熱空氣會上升”這一猜想的正確性就達(dá)到了目的。把實(shí)驗(yàn)讓給學(xué)生去做，可以充分調(diào)動學(xué)生積極動腦，不拘泥于條條框框，真正發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。

為了證明熱空氣會上升，教材中有兩個實(shí)驗(yàn)：一個是懸掛在點(diǎn)燃的蠟燭上方的紙蛇會轉(zhuǎn)動，另一個是在一個保持平衡的木棍兩端掛一個紙盒吊起來，用手扶住木棍的另一端，用點(diǎn)燃的火柴烤熱另一端紙盒內(nèi)的空氣，松手后加熱的一端會上升。由于學(xué)生在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這兩個能證明熱空氣會上升的實(shí)驗(yàn)學(xué)生都先想到了。還有一種實(shí)驗(yàn)材料就是羽毛，羽毛能否證明熱空氣會上升？怎樣證明？教材中沒有證明，老師也沒有提示，但學(xué)生也想到了：把羽毛撒在點(diǎn)燃的酒精盤上面，羽毛會迅速上升，從而證明熱空氣會上升這一猜想的正確性。這也是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

綜上所述，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滲透于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，通過科學(xué)課堂教學(xué)，啟動學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是科學(xué)課改革的真正目的。