自覺維護正義教學設計

趙紅

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-085-01

教材分析：

“自覺維護正義”是人教版八年級下冊思想品德“第十課 我們維護正義”的第二框內容。學生是在學習了第一框“正義是人類良知的‘聲音”，知道了正義是存在于現實生活之中的，期盼正義、維護正義是所有善良人的共同心聲；實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求；知道了正義制度與社會發展、社會公平的關系以及對社會的重要價值，理解了現階段我們制定的一些國家政策體現了對公平的追求，沒有正義的制度就沒有真正的公平后，讓學生進一步明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，感悟到有正義感、為人正直是做人應有的優良品質，以升華道德境界，踐行伸張正義，激發學生為自己、為他人的正義而努力，為集體的正義而奔走，為國家的正義而奮斗的情感。

學情分析：

八年級學生雖然有了一定的生活經驗，但對“正義”問題比較抽象，沒有明確的實際認識，雖然對“正義”有所耳聞，但對“正義”、正義行為和非正義行為，正義制度等沒有明確的認識；部分學生存在逃避規則對自己的約束行為，不能自覺遵守社會規則，所以這節課通過學生合作、討論、體驗和感悟等活動，學會做一個富有正義感的人、做自覺維護正義的人是十分重要的。

一、教學目標：

1、知識與能力：理解正義與非正義行為的含義，正義與社會公平、社會發展的關系；明確社會成員遵守社會規則與程序，就是維護正義；了解有正義感的人，應該做到的具體要求。

2、過程與方法：通過學生自主探究，提高對正義行為的認識，增強自覺維護正義行為的實際行動能力；自覺遵守社會規則和程序的能力；見義勇為精神的踐行能力。

3、情感、態度與價值觀：對正義充滿向往和追求，要做有正義感的人；具有崇尚正直的優良品德，樹立以自覺遵守各項社會制度和規則為榮的意識；積極主動追隨見義勇為、匡扶正義的時代精神。

教學重點：正義感的含義、表現和要求。

教學難點：未成年人維護正義既要見義勇為，又要見義巧為。

二、教學準備：

1、學生提前完成[能力培養與測試]中的“自主學習”

2、教科書、教案

3、教師準備幻燈片

三、教學過程：

1、教師訂正上節課的作業（錯的多的題和存在的問題）。

2、新課導入：（課件）

3、新授：

（1）展示學習目標：（課件）學生齊讀一遍

（2）預習檢測：先每組小組長匯報本組的預習完成情況，然后每組的五號同學展示，其余的拿出紅筆給自己的預習進行批閱。有不同意見的舉手回答，同學們討論結案。

（3）自主探究新課：

①學生齊聲朗讀課本正文部分。

②再讀教材內容，把知識點在課本上標注出來，同時做到理解知識點。

⑴、我們為什么要自覺遵守社會規則和程序？

⑵、面對非正義行為應采取什么樣的態度？

⑶、正義感的內容是什么？

⑷、為什么要有正義感？

⑸、如何做一個有正義感的人？

有不解的地方先拿到小組里探究，小組解決不了的一會提出來，全班探討，教師點撥。

4、展示交流（在自主學習探究的基礎上，各學習小組推選代表展示學習成果，重點學生點評，教師適時點撥、點評）

5、合作交流展示（結合多媒體課件的，在討論探究教材案例及[能力培養與測試]中“課內探究”的基礎上，各學習小組推選代表展示討論成果，教師適時點撥、點評）

6、教師答疑：學生提出不能解決的疑惑，教師答疑。

四、達標檢測：

學生做[能力培養與測試]中[高效訓練]中的單項選擇題1—8小題，三分鐘后每組的四號同學展示，剩余的兩道題搶答。不同意見的舉手提出，同學們探討，結案。

五、小結：

學生總結的基礎上教師歸納：有正義感，為人正直，這是做人應該具有的品德。只有有正義感的人越來越多，我們的社會才會更加和諧。有人說過，人生的正直和人生的美麗是統一的，堅守自己正直的人生，才能獲得美麗的人生。同學們，那不妨讓我們以自己的毅力、善良和實際行動去承擔起一次次個人品質的測試，自覺維護正義，做一個有正義感的人。

六、布置作業：

回家繼續完成“自覺維護正義”一框的[能力培養與測試]中剩余的題。

七、課后反思：

本節課貫徹了新課改的精神，體現了對學生的認知能力、情感、態度、價值觀傾向狀態的探究，采取我校新課改模式，使學生在愉快的氣氛中學會知識。注意發揮學生的主體作用使其自主學習、合作探究。endprint