如何轉變高三學生語文復習備考的被動思想與行為

邢曉

摘 要：文本針對高三學生的特點，根據筆者多年的工作實踐經驗，分析了如何更好地轉變高三學生語文復習的被動性。

關鍵詞：語文；復習；被動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-080-01

那是個起初沒有顯露出什么特別之處的高三畢業班。課前教室里風平浪靜，我踩著鈴聲走上講臺，班長老氣橫秋地喊：“起立！”我鞠躬，班長更沉悶地喊：“坐下！”上課時課堂氣氛平靜得波瀾不驚。也罷，畢業班嘛，生龍活虎激情洋溢固然不錯，按部就班穩扎穩打更可靠。上完一節課，我這樣安慰自己。

一開始我帶著學生一門心思趕新課。上完新課，還有第一輪復習，第二輪復習，還有層出不窮的模擬考試、檢測考試、片區聯考，還有什么北京海淀區、朝陽區、崇文區、宣武區、東城區、西城區等等等等的試卷等著我們，高考的迷宮該怎么走，學生們除了見過往年的高考題，沒有深刻的認識，他們把自己的未來交給我。其實，我們當老師的喜歡學生跟著自己走。中國的教育成功地在老師和學生之間建立起一種默契——老師是全知全能的，而高三老師是某一學科解讀高考的專家，學生緊緊跟著老師，學懂吃透所考知識點，熟悉考點的要求，領悟出題人的苦心，識破試題中的迷霧，參透試題語言中的玄機，做盡量多的題，有了這樣的準備，想不考高分都難。而這一切的素養，得靠跟著老師在不到一年的時間里摸爬滾打，逐步培養。我們當老師的自信地認為，在認真復習迎接高考這個問題上，學生憑借聰明才智發揮主觀能動性單打獨斗是成不了氣候的。

我在說一開始我帶著學生們急急地上新課趕進度。既然時間寶貴，那么跳過新課，高三一開始就投入復習不好嗎？不好，這是教材，是國家編印的課本，所謂的教學的根本。在教研室組織召開的復習備考會上，發言的專家和領導都強調高考復習要“以本為本”，就是要以課本為根本，切忌舍本逐末。我是一員講究效率的戰將，帶領士兵們攻下一座城池，馬上又開赴另一個戰場，沒有喘息的機會。不，喘息的時間還是有的，子夜時分，更深人靜，學子們苦戰一天，快入睡了，有心的他們會當窗感嘆，對月抒懷。

學生們跟著我跌跌撞撞趕路。還好是語文課，課誰都聽得懂；除了文言文，文章誰都讀得明白；作文呢，學生寫了十年作文了，誰都可以寫夠規定的字數。至于他們聽懂到什么程度，讀出文章中的哪一層意蘊，作文內容是否出新意文采是否華美，那就完全在于他們的天賦和平時的積累。

這個班的學生挺乖的，安分守時，上課秩序良好。可后來我發現這是表象。一次考試后，我批閱試卷，發現幾乎所有的學生都沒有寫作文。放棄了60分的作文，學生的成績之低可想而知。我很生氣，在帶上這個班一個多月后，在一次晚自習輔導時，我發火了。發試卷時，那些沒有寫作文的成績很低的試卷被我念到名字后扔到地上。我說以后但凡考試，誰不寫作文就干脆不要交試卷，五六十分的試卷我不批閱。我繞著彎罵學生：“一部港劇演一個年輕人被害死后變成鬼，求一個厲害的陰陽師，說他不甘心，要報仇。陰陽師說報什么仇啊，你快去轉世投胎做仇家的兒子，花他的錢，敗他的家吧！人世上的親子關系未必全是溫情脈脈——不認真學習，不認真對待考試和自己前途的人就是這樣的敗家子！”我義正言辭，用語言的利器刺傷學生們的自尊心，直指問題的核心。訓斥完了，我才開始講那套試題。下了晚自習，我走回去，遠遠地聽見有學生尖著嗓子學我教訓他們的腔調。感謝夜色保護了我：課堂上學生聽我的，放了學的校園，聽著學生的調侃，我總不至于再和他們論理吧？

后來我想挖苦或變相罵人不是個事，“辱罵和恐嚇絕不是戰斗”，那么，鼓舞和正面引導才是戰斗吧？老師和學生是一對矛盾，化解矛盾的方式多種多樣。在以后的考試中，學生在下面答題，我一邊監考一邊做題，包括寫作文。寫作文時我不高談闊論，我要引導他們用自己的筆寫自己的生活和心聲；我要讓他們知道，單調枯燥的學習生活因為有夢想有競爭有奮斗而有色彩而有魅力有回味。這其實沒什么，學生我當過，高三我也上過，雖然時間變了，時代發展了，但只要學生的本色和主要任務沒有變，就有長久的內容可寫。

再逢考試后發試卷講試題，我收起了猙獰的面孔和刻薄的話語，對待懶惰的學生也只是輕描淡寫地說，成績在60分以下的就是有勇氣笑傲高考不寫作文的“高人”。我不再糾纏這件事，言歸正傳開始講解。最后，到了使許多學生頭疼的作文，我告訴他們，好文章出自對生命和生活的愛。我分析某篇作文的內容要求，某種文體的行文特點等等，可以說世界觀和方法論方面都涉及到了，然后我樹立起了正面的榜樣——朗讀學生的優秀作文和我寫的下水作文。看著學生們慚愧或了悟的神情，我想我勝利了，應該說是愛心和激勵戰勝了冷嘲熱諷。

春天來了，高考近了，學生們一天比一天進入狀態了，從早自習瑯瑯的讀書聲中，從課堂里凝神的面龐上，從考場上答題時嚴肅的神情中，從考試成績一次次緩慢的上升中，我看見了我們共同的愿望升起的跡象。最使我感動的是，從春天開始，每天早晨我早讀輔導或上課走進教室，講桌上總有一只水杯里插著一束鮮花，開始是鮮艷的月季，天熱了是飄香的梔子花。為什么我可以擁有這個春天最嬌艷的花朵和夏季里最馥郁的清香？每一朵花為了僅僅一次的開放準備了世世代代，而我的學生竟然讓這朵花在我眼前開放，在我身邊飄香，這樣的偏心與賦予中，一定有深深的愛與感念吧……對此，我感慨不已。我相信沒有人在美好的情愫中能無動于衷。

正巧那年的世界杯在韓國日本開賽，我們實力不強的國足第一次進入三十二支決賽球隊的行列，在世界杯的舞臺上亮相。我的語文課正逢中國隊和哥斯達黎加隊打小組賽，學生們異口同聲地說：“老師我們看比賽吧！”中國隊要打世界杯了，這是個意義重大的時刻，這個時刻榮譽和挑戰同在，勝利和考驗同行，我爽快地答應了。我們在教室里觀賽。雖然比賽的結果令人大失所望，但有學生說，一切夢想和光榮都要靠實力說話，這不僅適用于一場比賽，也適用于高考和人生。看，我的學生已通過這場輸掉的比賽贏回了一些重要的啟示吧？

大決戰就要來了。最后一節課，我對學生們說，有幸陪伴咱們這屆高三畢業班的同學走完這段美好而艱難的路。高考只是個重要的過程而已，為了使這個過程趨于完美，我們一起翻山越嶺，備嘗艱辛。面對昨天，我們無怨無悔；遙想未來，我們蓄勢待發。endprint