展現社團文化魅力，拓展自主發展空間

顧麗芳

我校地處聞名全國的沙家浜鎮，那一段紅色的歷史給予我校豐富的學習和實踐資源。“十二五”期間，隨著我校蘇州市規劃辦課題“基于學校文化視角下的小學生社團研究”的開啟，我們小導游以社團的形式發展呈現，讓更多學生能自主參與社團管理，使其蓬勃開展，魅力四射，成為名副其實的“小主人”。他們在自己的社團中學習、成長，享受童年的幸福生活，積淀各種能量。小導游社團成為培養他們團結協作精神和實踐創新能力的新載體。

一、挖掘素材，構建校本特色課程

學生是社團活動的主體，輔導員是活動的組織者和參與者。沙家浜是一塊豐碑，作為新生代的沙家浜孩子，應該主動了解沙家浜的昨天、今天和明天，因為沙家浜值得孩子們用心宣傳。因此，小導游社團的活動內容，我們沒有約束孩子們，讓他們背那些機械化的導游詞，而是引領孩子們共同尋找宣傳點，引入大家感興趣的斗爭故事、革命人物，以此激發孩子們的活動熱情。

1.探究

沙家浜到底有著什么樣的故事？小導游社團為了搜集第一手資料而走出校門，親自參與社會實踐的體驗。他們有的走進蘆葦蕩，尋訪了“東進橋”、“修槍所”、“后方醫院”等歷史遺跡，眼前再現出當年新四軍戰士和沙家浜人民團結在一起，輾轉蘆葦蕩，同日偽軍浴血奮戰的戰斗場面；他們有的來到革命歷史紀念館，駐足于烈士的遺像前，用心摘錄介紹烈士事跡的文字資料。這里的每一段文字、每一幅圖片、每一件實物，都成了小導游社團積累的原始素材。

2.整理

一系列探究、走訪活動后，小導游社團掌握了大量信息，但是這些信息是零散的，離課程內容還有一大段距離，于是他們又進行分類、篩選。經過大家的共同努力，逐漸形成適合大家開展活動的校本教材，收錄了“晏毛送信”、“阿慶嫂智救傷病員”等小故事。使團員們進一步了解沙家浜的戰斗歷史、英雄人物，增強學生熱愛家鄉、珍惜現今幸福生活的感情。在探究、整理過程中，發展了他們的合作意識，讓他們逐漸意識到自己是社團的主人，為學生自主管理型社團打下了扎實的思想基礎。

二、錘煉技巧，激發學生個性潛能

小導游社團在有了自己的文字素材積累后，作為一個語言類社團，更重要的是對學生進行語言訓練。只有大膽地、自然地交流和表達，才能成為一名名副其實的小導游。

1.語言加工

為增加故事的趣味性，我要求孩子們在不改變故事主要情節的基礎上，可以根據自己的特長對故事進行合理的加工和重組。主要形式有：

（1）“添油加醋”。例如，斗爭小故事《阿慶嫂智救傷病員》，小導游們在講述的時候，充分考慮特定場合人物可能出現的情況，添加了阿慶嫂機智沉著的應對語言，巧妙不露痕跡的動作，周旋不慌張的神態，一幅智斗場面描寫得細致入微，讓人身臨其境。

（2）“大刀闊斧”。有了增，也就有了減。對于故事的處理方式，還可以砍下其中的細節描寫，用通俗易懂的語言交代故事發生的時間、地點、人物、事件。簡縮故事雖然少了精細的描繪，少了精彩的喧嚷，但它有利于孩子們把握故事整體結構，培養他們的語言概括能力。

（3）“自由組合”。由于思維方式、生活經歷的影響，每個孩子的表達方式有所不同。自由組合是他們比較喜歡的方式。一個故事往往會有起因、經過、結果等因素構成，擅長敘事的孩子喜歡對故事場景濃墨重彩，擅長議論的孩子大致交代故事情節，他們喜歡在故事結尾處發表自己的看法。

2.藝術加工

我校的校本課程教材中除了革命斗爭故事外，還收錄了具有沙家浜風俗的民間故事，這些故事一般都很長，小導游們多數講不好。為了更好地理解故事情節，體會人物性格，小導游們對故事進行了藝術處理。如故事《老虎山》，講的是一個黑心的兒子想要遺棄自己的瞎子老娘，他把老娘送到了老虎山，兒媳婦不忍心，到老虎山接婆婆的時候發現了山上有許多金銀財寶。黑心的兒子知道后頓起貪念，想把所有財寶據為己有，卻被老虎吃掉了。小導游們覺得故事很生動，于是他們帶了道具，學習了沙家浜方言，來到導游社團，有的扮演老娘、有的扮演黑心兒子，用真實的動作、語言，再現故事原型。

三、參與實踐，拓展社團活動領域

如果說社團內部建設管理是小導游們的練兵活動，那么參與導游實踐就是成果的檢驗過程。因此，社團成員的實踐活動顯得尤為迫切和重要。我們唯有在學校教育中給學生提供盡可能多的參與機會，讓他們在實踐的活動中學會交往，認識自我，體驗成功的歡樂和勝利的欣慰，才能使他們激起追求成功和勝利的信念。

1.校外——景區小導游

小導游社團的孩子們最大的愿望是正式上崗，成為沙家浜蘆葦蕩風景區的導游。為來自五湖四海的游客講解沙家浜的歷史和景區的各個景點。這是小導游的一次試飛活動：利用節假日，小導游們以小組為單位，在景區門口向游客推薦自我，開展導游活動；他們相互用照相機、錄像機記錄同伴的成長時刻，富有紀念意義。許多游客給予小導游們高度評價：小導游在教育別人的同時也教育了自己。

2.校內——校園小導游

學生導游受客觀環境制約，我們還組建了較為實用的校園導游。今年，我校承辦了常熟市特色學校成果展示現場，小導游社團的成員們人人參與了活動。有的在學校廣場上介紹我校的辦學理念、辦學特色、教風和學風，有的給大家介紹我校“五小”（小導游、小制作、小京劇、小科技、小柔道）特色文化，有的在教學樓前介紹學校環境布置，有的則站在“蘆芽畫廊”下敘說今日沙家浜的發展情況，還有的詳細介紹我校的柔道館、京劇館等。

通過不同領域的實踐活動，小導游們感覺到“以前沒有做到的現在做到了”，“經過努力可以有更大的提高和進步”，“成功在于嘗試”……小導游們對自身的發展充滿了信心。

“生命在于運動，教育在于活動。”小導游社團既豐富了學生的課余生活，又為學生提供了一個自主發展的平臺。小導游們主動參與到社團的策劃、組織、實施過程中，他們是社團的有機組成部分，更是社團的主動構建者。他們塑造了社團形象，營造了社團文化。小導游社團的經歷，鍛煉了他們的語言表達能力，綜合實踐能力，有效的管理能力，發展了學生的主體潛能，增強了他們的主體意識。這些必定會成為孩子們寶貴的精神財富。

（作者單位：江蘇常熟市沙家浜中心小學）endprint