探索小學語文高效課堂的春天

在教育教學崗位上我已奮斗了30余年，也經歷了教學改革帶來的種種新舉措。在此期間我不斷摸索符合學生，符合語文教學發展，符合社會進步要求的語文教學手段和方式。應該說，伴隨著語文教學改革的深入，語文教學走過了這樣一條探索之路：即由原先的“低效語文課堂”向“有效語文課堂”轉變，由“有效語文課堂”提升到了“高效語文課堂”。作為一名語文教師，不僅要將課堂延伸到學生生活中的各個方面，更要把握好這難能可貴的40分鐘教學課堂，讓學生充分發揮其主觀能動性，讓教師精彩的引導與評價貫穿于整個課堂，以此彰顯出課堂的最大化、最優化。進而將這種課堂的教育教學盡可能延伸到學生的生活中去，為學生所獲，為學生所用，如此的語文教學才是成功的，高效的。為此，我從以下幾個方面談談對構建小學語文高效課堂的幾點淺薄的認識：

一、導語精妙能深入學生的心靈

“好的開始等于成功了一半。”導語雖是課堂教學的一個小環節,但卻有著十分重要的作用。導語設計得如何，往往關系到整堂課的教學。因此，精心設計課堂教學的導語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。曾經有人說過：課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。而語文課堂的導入也應該精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心，將他們引入知識的海洋。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導語設計。

二、充分利用多媒體教學手段創設教學情境

課堂上充分利用多媒體手段，聲音與圖像結合，語言與情境結合，讓學生輕松自如地進入語言活動的現實情境里，這樣做能引起學生極大的興趣，充分調動各種感官參與教學活動中，在學習中找到了樂趣，同時也加深了理解，強化了記憶。在教學中充分利用多媒體能把教學內容直觀地展現在學生面前，能為學生提供豐富的學習資源，從而優化學習環境，全面高效地訓練學生的聽、說、讀、寫能力，有效提高課堂質量。

三、發揮自身優勢，爭創個性化教風

教師的知識底蘊是教學之本。豐富的學科專業知識是語文教師教好課的基礎。深厚的學科專業功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的課堂上，你會如沐春風。

四、結尾有情趣，余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結束，也就是我們的結束語。它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結尾，令人回味再三。一堂好課的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理概括，畫龍點睛和升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。在語文課的結語中，選取一些趣例作為結尾，往往令人難忘。

五、作業布置要精少合理

根據學生的差異，作業應因人而異，分層設計，使每個學生都能受益。對分層作業的評價也不應建立在同一水平線上，而是在各自的基礎上有所進步，都應當給予積極的評價。這樣讓大部分學生都能嘗到作業的甜頭，時間長了，就會產生一種積極的情緒，形成良性循環。

同時相應地引導學生準備好三種作業本：一是基礎田園——教材同步作業本；二是增產田園——課外學習摘抄本；三是試驗田園——課外練筆或日記本。小學階段是世界觀、人生觀形成的最好時期，只有這種符合變化的形式才能培養出高素質的現代人。

總之,語文課堂是促進學生發展的課堂，是學生生命成長的天堂。構建小學語文高效課堂,教師必須采用靈活的教學方法,加強師生合作教學,使課堂教學變為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。讓更多的同學去感悟美麗的語文，熱愛語文，這是我們義不容辭的責任。