初中英語教學中的有效課堂教學

李明祥

摘 要：初中英語有效課堂教學的實施，不應該是孤立的某一個方面的有效，而應該是設計、活動、評價、反思的融合。如果說有效的教學設計是有效課堂教學的基礎。那么，有效地教學活動就是有效課堂教學的關鍵。

關鍵詞：英語；課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-380-01

近幾年來，全市的英語教師們在市教育學院提出的“實施有效教學、構建高效課堂”的號召下，都在努力尋求有效課堂教學的方法，在各地英語教師的積極努力下，相繼出現了很多英語課堂教學模式。其目的就是把課堂教學還給學生，讓學生真正成為學習的主體，通過自主學習、合作學習、創新性學習，以任務型教學的方式，提高學生的參與意識和參與能力，通過豐富多彩的課堂教學活動完成教學任務和學習目標。通過有效的課堂教學評價來激發學生的學習積極性。從事英語教學30年來，結合上級主管部門的培訓和自己的工作實踐，談論一下有效課堂教學實施的看法和體會，供大家參考。

一、對有效課堂教學理論上的初步認識

所謂有效課堂教學，就是指以學生為主體，以教師為主導的課堂教學活動。新課改倡導學生通過體驗、實踐、合作與交流的學習方式和任務型教學的途徑，培養學生的綜合語言運用能力，著重提高自主學習和合作的能力；并逐步提高學生用英語獲取信息、處理信息的能力，從而養成用英語思維的習慣。有效課堂教學要求，教師用盡量少的教學投入，收到盡可能多的教學效果。有效課堂教學的宗旨是“效果、效益、效率”。只有達到三效合一，才能實現課堂教學的有效性。（來源于雞西市教育學院院長馬志剛培訓講話的學習筆記）

二、有效課堂教學的實施

課堂教學的基本環節應該由課前備課、課堂教學過程和課后反思三個部分組成的。因此有效課堂教學的實施也應該從這三個方面考慮，才是正確的選擇。

1、教學設計的有效性

教學設計時有效課堂教學的基礎，也是最先行的教學步驟。教師要想實現課堂教學的有效和高效，就必須事先做好設計。教學設計必須根據學生的個體差異和不同學生的教學需求。結合新課程標準中在聽、說、讀、寫等方面的要求確定三維教學目標。包括知識目標、能力目標和情感態度目標三方面。目的是讓不同層次的學生都能根據自己的學習目標都有所收獲，給不同層次的學生創設更多的參與機會和表現機會。充分調動學生的積極性和主動性，培養學生的學習興趣，結合新課程標準和教學內容的要求，開展自主學習活動、新課導學活動、學生交流活動、句型操練活動、討論創新活動、拓展遷移活動等。重點是提高學生的能力和興趣。教學設計的每一個環節必須保證以學生為主體，把課堂還給學生，讓課堂充滿生機，同時，教學設計還應該注重學生情感體驗方面的設計，保證學生能在體驗中獲取知識，在交流中感悟知識、掌握知識規律，積極互動實現創新。教學設計師要牢牢記住，我們服務的對象是學生，一切要以學生的需要和能力的提高為出發點以學生的角色來設計教學環節，重在積極培養學生養成良好的學習習慣。

2、教學評價的有效性

教學評價是指在學生活動中，為進一步提高學生的積極性和主動性而設計的活動。它包括對學生的個人回答效果、小組討論的效果、連鎖操練效果、拓展遷移活動效果，學生參與意識和參與能力等方面對學生個人、小組或集體進行評價。主要應該在聽、說、讀、寫、語言運用技能、口語表達能力、參與活動的態度、學習目標的養成、學習方法和策略的應對等方面對學生進行評價。重在鼓勵學生，讓每個學生都參與、都發展、都收獲。教學評價工作做的好壞，會直接影響課堂教學的效果。因此，必需要引起足夠的重視。

首先，教學評價的目的不是挫傷學生的積極性，而是要積極鼓勵學生善于學習和超躍。評價過程中要積極鼓勵學生學習別人各方面的優點和長處，克服自己的缺點和不足。學會在克服中成熟、在學習中進步、在進步中完善、在完善中成長。評價要體現全面發展的目標，要有利于培養出有健全人格的建設者和接班人，體現素質教育的要求，體現師生和平相處、和諧互助、雙向交流的教學觀。注重評價學生對學習目標的完成情況以及通過評價對學生終身發展帶來的良好影響。

其次，教學評價要重點是關注學生在課堂教學中的參與情況、參與態度、參與效果。看學生能否至始至終能夠以飽滿的熱情、濃厚的興趣來參與語言教學實踐活動。看學生自主學習的習慣是否養成。對于達到上述目標的學生和小組要給與高度的贊揚，對于基本完成學習目標的學生要給予積極地鼓勵，對于不能按時完成學習目標的學生要有計劃地進行幫助和輔導。切記熱愛優生、歧視差生的行為。使整個評價過程形成科學化、人文化并重，客觀性、差異性并存的評價機制。對學生個人評價的重點應該是，通過評價能夠給學生以足夠的信心和勇氣，增強學生的自信，對小組評價的重點應放在學生的團隊精神上，看小組關心的程度、合作的程度、合作的效果、競爭的意識等。不論是哪一方面的評價，教師都要真心真意的尊重學生，盡量通過鼓勵給學生，給他們添加興奮劑，促進學生情緒高漲和課堂氣氛熱 烈。努力培養和創造寬松、和諧、民主、自由的學習空間和學習環境。實現師生之間心靈的溝通，真情的碰撞，志趣的融合。

3、教學反思的有效性

教學反思是課堂教學以后，教師針對本節課的教學設計，教學活動的開展情況，教學目標的達成度，教學方法的運用，教學策略的實施等方面的情況進行反思。通過反思，總結本節課的成功點和不足點，確定今后工作的努力方向，以利再戰。教學反思也是有效課堂教學的重要組成部分，不容忽視。人們常說：“三年反思，成為專家”。這就足以說明反思的重要性。只有深刻、全面的反思自己的課堂教學工作，才會有長足的進步。反思的方法也是靈活多樣的。例如：“個人寫反思筆記、備課小組集體反思、同學科成員評價反思或者是學校領導聽課后的反思評價”等形式，不論哪種反思，其重點都應該是積極找出失誤，發現問題。而不應該是只講優點、忽視不足、只談發揚、不談改進的空想反思。只有這樣才能更好地推動以后的工作，促進教師的專業發展。

總之，初中英語有效課堂教學的實施，不應該是孤立的某一個方面的有效，而應該是設計、活動、評價、反思的融合。如果說有效的教學設計是有效課堂教學的基礎。那么，有效地教學活動就是有效課堂教學的關鍵。有效地教學評價和教學反思就是有效課堂教學的輔助。四者相輔相成，缺一不可，只有四位一體才能取得更好的效果、效益和效率。