情感教育在初中英語教學中的應用

董艷紅

摘 要：隨著教學的不斷改革，非智力因素在教學中越來越受到教師的關注，特別是對于英語的教學來說，教師的情感教育則更顯重要。本文從初中英語教學出發(fā)，并結合自己的教學經驗淺談了四種情感教育的方法。

關鍵詞：初中英語；情感教育；觀察

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-344-01

我們的學生從小就處于母語的學習環(huán)境中，因而在接觸到英語的初期，學生遇到諸多的困難是在所難免的，這時就需要教師利用情感教育來感化和鼓勵學生。下面就提出了四種情感教育的教學策略，旨在提高中學英語的教學質量。

一、通過言行舉止來體現情感教育

作為一名合格的初中英語教師，熱情、耐心的品質是基礎。教育不僅僅是教師說、學生聽的過程，更需要教師通過無聲的教育來引導學生的學習。可以說教師的任何一個表情和語言都會對中學生產生深刻的影響，尤其是對中學英語教學來說，學生初次接觸到英語的學習，必然會對教師產生更為深刻的依賴，因而教師的一言一行都具有很強的感染性。我們可以想象一個面部表情僵硬、毫無幽默感的教師是不可能得到學生的親近的；一個教學古板、課堂氛圍沉悶的教師又如何能贏取學生的信任和愛戴呢？因此教師要想做到與學生心連心，就要充分的通過身體語言來拉近與學生的距離。每天當我走進課堂時，我都能感受到自己身上所肩負的重任，在職責的驅使下我總是能面帶微笑、保持快樂的心情投入到教學活動中，我并不會把英語教學當做苦差事，而是一件能夠愉悅身心的事情。比如在學習“Travelling”時，我不會走進課堂之后就讓學生機械的打開課本，直接進入到新課的學習中，而是微笑著詢問學生的旅游經歷和旅游計劃，我的詢問必然會激發(fā)學生表達的欲望，很多學生都趁機分享了自己在旅游中的一些有趣的經驗，在學生都分享完畢后，我又會鼓勵學生盡量用英語把自己剛才的語言重新表達一遍，我的提議再一次激發(fā)了學生的思考，學生又一次投入到了激烈的討論中，隨之我便在黑板上寫下了“Travelling”這個標題，自然的過渡到了本堂課的學習當中。

二、通過細微的觀察來體現情感教育

由于初中生的年齡大多都處于十三四歲的年紀，他們正處于身心發(fā)育的關鍵時期，很多心思細膩的學生善于隱藏自己的真實想法，一旦教師缺少細微的觀察，是很難把握住學生真實的心理的，這時教師就需要仔細的觀察每一個學生，學會讀懂學生心理的想法。教師一方面可以再課堂上顧忌到每一個學生的感受。比如在討論“Travelling”時，就會有一些不善于表達或者是性格較為內向的學生不愿意在課堂上表達自己的想法，教師就要格外的注意這些學生的心理，不能放任他們這種不好的學習習慣。在討論中，我會以善意的微笑看向每一個學生，積極的暗示每一個學生都能參與到課堂討論中來，對于那些不愛說話的學生，我會給予他們更多的關心和關注，讓他們意識到自己也同樣是課堂學習的中心人物，這些學生一旦走出孤僻的空間，就會逐漸的放松自己，并會嘗試著打開心扉，接納周圍的人物和事物。另一方面教師可以利用課余時間走進學生的生活。學生在課堂上的表現與在日常生活中的表現肯定會有所區(qū)別。在課堂上，學生更關注教師和周圍學生對自己的看法，學生會盡可能的將自己優(yōu)秀的一面展示給大家，這樣學生勢必會隱藏很多真實的想法。而在日常生活中，學生就能充分的放松自我，他們在日常生活中會表現的更加的隨意和真實。所以教師要在日常生活中接近學生，才能真正的了解真實的學生。

三、通過平等的師生關系體現情感教育

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師與學生之間是一種領導與被領導、服從與命令的關系，這種畸形的師生關系扼殺了了學生創(chuàng)新和想象的思維，讓學生成為了背記知識的機器。我們應該盡可能的讓自己成為學生愛戴的教師，那么如何才能讓學生愛教師呢？教師要建立平等的師生關系。在教學中我們應該做學生的朋友，讓學生主動的愛上英語課，而不是在我們的強迫之下被動的去接受英語知識。當然平等的師生關系并不是過渡的放縱學生的語言和行為，而是充分的尊重學生的思維和人格，讓學生在充滿自信和自由的環(huán)境中完成英語的學習。比如在學習“This is me”時，我不會強行將教材中的內容灌輸給學生，讓學生處于一種被動的學習狀態(tài)，而是讓每一個學生都能成為課堂學習的主人，我會把課堂的大部分時間用來讓學生用英語來介紹自己，學生在用英語介紹自己的時候，必然會遇到很多不會的詞匯和語法，這時學生就會主動的去查閱字典或向老師詢問，這種把學生的想法放在第一位的教學模式提高了學生在課堂學習中的存在感，從而讓學生擁有更多的自信。

四、通過無私的愛來體現情感教育

教師在教學中不但要將大綱要求的知識高效的傳輸給學生，更應該體現出教師對學生的愛。尤其是對于中學英語的教學來說，由于學生正處于學習英語的初級階段，他們在學習的過程中更容易遇到很多的困難，這時教師就要通過無私的愛來感化學生。一方面教師要學會用愛來拉近師生之間的關系，讓學生真正的愛上英語課。在日常的教學活動中，教師不僅要用愛來教學，更要讓學生感受到自己的愛，很多教師雖然對學生充滿了關愛的情感，但是由于不會表現，比如這些教師會以嚴格古板的教學方式來約束中學生，使得學生對教師產生了逆反的心理，甚至于有的學生對英語也產生了厭煩的情緒。因而教師要格外注意自己的情緒和言行，讓學生時時刻刻都能感受到教師對自己的關注和關愛。另一方面教師要多鼓勵學生。

總之，教師的情感教育不但可以拉近師生之間的關系，讓學生充滿自信和自尊，更能激發(fā)學生學習的動機和創(chuàng)新的靈感，從而提高中學英語的教學質量。

參考文獻：

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