怎樣使學(xué)生學(xué)好漢語拼音

侯志蓮

摘 要：拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，其具體的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中善于鉆研，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?，就一定能使學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：漢語拼音；基礎(chǔ)之根；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-154-01

一位大教育家曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)不好小學(xué)語文，就會(huì)連最基本的理解能力都沒有，學(xué)好其他學(xué)科也就無從談起。而漢語拼音更是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之根。

課標(biāo)中也明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”一年?jí)的孩子由于年齡小，想象力豐富，喜動(dòng)好奇，喜歡模仿，意志力比較薄弱，自我控制能力差，學(xué)習(xí)行為在很大程度上隨著興趣的波動(dòng)而變化，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)來進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)。本人曾多次任教一年級(jí)語文，每一次對(duì)漢語拼音的教學(xué)，都會(huì)根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用一些不同的教學(xué)方式開展教學(xué)，每次都會(huì)從中有不同的認(rèn)識(shí)，不同的感受，不同的體驗(yàn)，更會(huì)有不同的收獲。在此，我就平時(shí)教學(xué)中怎樣使學(xué)生學(xué)好漢語拼音談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

一、運(yùn)用兒歌，加強(qiáng)識(shí)記

兒歌由于其本身具有瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中倍受學(xué)生的喜愛。所以在教學(xué)中，我就緊緊抓住這一特性，把每一個(gè)韻母，聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)都編成了兒歌，這樣讓學(xué)生達(dá)到了加強(qiáng)識(shí)記的效果。例如，在學(xué)習(xí)“i u ü”時(shí)，教學(xué)生朗讀兒歌：“漂亮衣服iii，樹上烏鴉u u u，魚兒吐泡üüü?！睂W(xué)生邊唱邊記住了i u ü 的發(fā)音。在學(xué)習(xí)“zh ch sh”時(shí)，教師教讀兒歌：“媽媽織衣zh zh zh，弟弟吃飯ch ch ch，獅子大王sh sh sh 。”在反復(fù)吟誦中，學(xué)生熟悉了“zh ch sh ”的發(fā)音。

二、開展游戲，增強(qiáng)興趣

教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，所以游戲這種教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎。兒童具有好動(dòng)性，要想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童乖乖地在課堂上坐40分鐘，這是很難達(dá)到的，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我們?cè)谡n堂上應(yīng)采用多種形式讓他們“動(dòng)”起來，而游戲無疑是最好的一種方式。平時(shí)教學(xué)過程中可以利用卡片的游戲就有：

1、摘星星（教師將音節(jié)寫在星星卡片的后面，貼在黑板上。學(xué)生上前摘下一個(gè)星星，然后把星星后面的音節(jié)大聲的讀出來，如果讀得對(duì)，其他同學(xué)就跟著他把音節(jié)讀兩遍；反之則大聲的說：“請(qǐng)重來”）。

2、送拼音寶寶回家（教師預(yù)先將拼音寶寶卡片發(fā)給學(xué)生，然后大聲的讀出一個(gè)音節(jié)，持相應(yīng)卡片的同學(xué)迅速把它送回講臺(tái)，并帶讀。）。

3、聽音找卡片（學(xué)生準(zhǔn)備好卡片，教師說出一個(gè)音節(jié)，然后學(xué)生立刻從卡片中找出這個(gè)音節(jié)，這一般用于區(qū)別音近、形近的字母或音節(jié)）。還有一些如：開火車、用兒歌猜音節(jié)或聲韻母、配對(duì)子、猜口型等游戲，以引起學(xué)生的興趣。在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)興趣的影響下，學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運(yùn)用了拼音。

三、講述故事，吸引注意

故事教學(xué)法作為一種鮮活的教學(xué)方法，因其生動(dòng)、形象、親切等特性很容易吸引學(xué)生的注意。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦?！卑呀虒W(xué)內(nèi)容融合在故事情景中，通過講故事，把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿在一起，可以讓學(xué)生保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這樣學(xué)生可以學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

我在平時(shí)的教學(xué)中盡量將每節(jié)課的內(nèi)容編成小故事，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)诠适轮袇⑴c學(xué)習(xí)。如在教單韻母“a o e”時(shí)，因?yàn)樾∨笥褎偨佑|拼音，我就編了一個(gè)小故事：有一天，一個(gè)小女孩早早地起了床，來到小河邊。她看到這么美麗的早晨，忍不住想唱歌，但唱歌前要練習(xí)發(fā)音“1 3 5ii5 3 1” “啊 啊 啊 啊 啊 啊 啊 啊，”小女孩唱得真好聽。小公雞在旁邊不甘示弱，站在石頭上“o o o”地也唱起來了，小白鵝聽到她們那動(dòng)聽的歌聲，在小河里翩翩起舞，你們看，多美麗的小白鵝啊。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)他們進(jìn)行了拼音的學(xué)習(xí)，結(jié)果孩子們學(xué)得很快，輕松地走進(jìn)了拼音入門課。

四、通過表演，鞏固加深

好動(dòng)是兒童的天性，表演正是利用學(xué)生的這種天性為我們的課堂服務(wù)。將表演引入語文課堂，能使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握語言文字，持久地保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的師生互動(dòng)性，采用多種方式組織表演，能促使學(xué)生鞏固加深所學(xué)知識(shí)。學(xué)生善于模仿，我們就應(yīng)利用語言、動(dòng)作表演等創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)拼音。例如在學(xué)習(xí)“b p”時(shí)，我讓學(xué)生各拿一張紙進(jìn)行表演：學(xué)生對(duì)著紙發(fā)音，感覺一下氣流的大小，從而知道b p的讀音。在學(xué)習(xí)聲母j、q、x與ü相拼時(shí)，我組織同學(xué)們進(jìn)行一次小表演活動(dòng)，讓四位戴有“ j、q、x、ü”頭飾的學(xué)生上臺(tái)表演，“j、q、x分別是三位老師，小ü同學(xué)真有禮貌，碰到老師把帽脫掉，大聲叫：‘老師好?！痹谒奈煌瑢W(xué)的即興表演中記住“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，然后在各組之間、同學(xué)之間亦進(jìn)行類似的表演。通過這些表演活動(dòng)，使學(xué)生掌握了“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律。

在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我深切地體會(huì)到學(xué)好漢語拼音至關(guān)重要。如果把語文比作一棵大樹，那么拼音就像這棵大樹的樹根，樹根扎得越深，大樹才有可能長(zhǎng)得越高，枝葉才會(huì)更茂盛。從這個(gè)意義上來說，漢語拼音就好像是鑄造美好人生的奠基石?？梢哉f，漢語拼音是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。學(xué)會(huì)了拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字，并流暢地讀下來。隨著孩子的識(shí)字量增多，閱讀和寫作的水平也會(huì)相應(yīng)提高。因此拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提，也是學(xué)好語文不可缺少的部分。endprint