讓素質教育貫穿于思想政治課堂

劉海蓉

摘要：時代的發展使教育對象發生了一系列變化，思想政治教師必須站在新世紀的高度確立全新的教育理念、改變傳統教學方法和建立新的評價方式，在變革中求發展，在發展中求生存。思想政治教師必須繼續深入探索其規律，促進思想政治課的教學質量進一步提高，實施素質教育。

關鍵詞：新課程；思想政治教學；教育理念；教學方法；評價方式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-047-01

著名的課程理論家邁克弗蘭認為：“變革是一項旅程，而不是一張藍圖。”因此，教育改革的成功不僅取決于上層建筑，更取決于自下而上的行動，歸根到底離不開教師的積極參與和合作。我經常這樣思考：我自己對新的課程設置、課程開發、新的教材編排是否能夠理解、能夠適應、能夠駕馭？對素質教育所倡導的啟發式、探究式、參與式等教學方法是否能自覺自如地應用？對考試改革重視考察能力和引導創新的新指向是否有足夠的關注、研究？如果我們已經在準備在行動，那么我們就在把素質教育由觀念變為現實。

廣大的教師，尤其是思想政治教師，需要率先接受終身教育，帶頭投入終身教育，這是新世紀勝任教師工作的基礎條件。我們必須我們還必須站在新世紀的高度確立全新的教育理念、改變傳統教學方法和建立新的評價方式，在變革中求發展，在發展中求生存。

一、確立新的教育理念

眾所周知，意識決定行動，有什么樣的教育觀念則會產生什么樣的教育行動，轉變觀念就是要轉變傳統的教育觀念和思想，樹立全新的適應新課改要求的教育理念和思想。

1、教師的自身不斷發展的需求

新課程要求樹立以人為本的教育理念，新的教師觀對教師所提出的新的要求，我們思想政治教師是感受最深，可能在許多人的思想中認為，思想政治教學無非是念條條，畫杠杠，其實不然，隨著新課改的不斷深入，對思想政治教學也提出了新的要求，簡單說初中思想品德教學就是怎樣做人的教育，更多的是強調言傳身教、潛移默化的影響，思想政治課也是一種思想教育。高中在這種形勢下，我們的教學更強調師生之間情感的交往和心靈的溝通，教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人”。你只有對學生付出了，才能得到同樣的回報，學生只有親其師，才能信其道。身教重于嚴教，你每天教育學生要樹立遠大的理想，你首先得先樹立你自己的理想，你是一個對社會對生活充滿熱愛，充滿激情，有使命感和責任感的老師，學生才能從你身上找到他們做人的標準。

2、關注每一個學生發展的需求

課程改革的目的是為了每個學生的發展，因此，教師應樹立起“只有差異，沒有差生，關注學生態度、情感、價值觀培養”的學生觀，應該看到他們是學生，他們更是人，是一個個有血有肉，有思想有感情的鮮活的生命，相信學生是有巨大潛能和個別差異的活生生的人，是發展中的人。作為一名教師只有把學生作為獨立的生命個體來看待，我們才能承認并尊重每一個學生的獨特性和權利，尊重學生不同于成人的生存狀態、生命特征和生活方式。

二、采用新的教學方式和方法

一本書，一支粉筆的教學方式已經不能滿足現代教育的需要。它實質上具有重教師主導作用、輕學生主體作用。因此要改革教學方法，就必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學模式。

在實踐中，我主要采取了以下幾點作法：首先，提倡參與式教學，結合教科書的內容，有針對性地增添了許多現實生活中活生生的社會現象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結合，當然事例的來源主要是學生。這樣，每天關注周圍的重大變化，是他們的必修課。比如在講授經濟生活正值“神州八號”飛船發射成功，讓學生聯系所學知識，學生想到了一些高科技的最新進展給我們帶來的巨大經濟效益，并美名其日“神州經濟”。

其次，在教學中我注意將群體教育與個別教育結合起來。教學中我堅持“因材施教”，針對不同生活經歷、性格氣質的學生，進行多側面、多樣化的教學。比如有的同學因學習成績較差而產生破罐子破摔的思想。我就反復為其講解量變與質變的辯證關系，鼓勵他們從點滴做起，最終一定會取得好成績。在教學中，不把知識傳授給學生就算了事，而是把學生養成良好行為習慣，作為政治教學的最終目的。要求學生運用所學的基本理論去分析各種社會現象，并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。

再次，教師要變“講”為“導”，把學習的基本自由還給學生。要轉變傳統教育中教師只注重“講”，學生接受式的“學”的教與學的方式，提倡自主性學習、合作性學習、探究性學習等學習方式，使學生不但求“知”，更要求“法”，不但“學好”，更要“好學”、“會學”。比如我在教改中還經常采用“師生角色互換”，“小品表演”，“小組合作”等方法，起到了激發學生思維，調動學生積極性的作用。總之，改革思想政治教學方法，是素質教育的要求，是時代發展的必然趨勢。選擇教學方法應當以構建學生主體地位為宗旨，突出學生參與，突出學法指導，突出啟發創新、培養能力。我們要在教學實踐中繼續深入探索其規律，促進思想政治課的教學質量進一步提高。

三、建立新的評價方式

其實中學思想政治關鍵是培養人的德性，而人的德性的養成不同于知性，往往是不好量化的，政治考100分的學生，他的道德素質未必就是100分，一個把《中學生行為規范》背的滾瓜爛熟的學生，可能把打架罵人當作是家常便飯。所以，我們在中學政治教學中，應注意情感在德育中的價值，注重培養學生的愛心、同情心、友誼感、自尊心、責任感等，這就需要在實際的教學中建立多元的評價體系，多用幾把尺子衡量學生，為學生的成長多開辟幾條渠道。可在教學中建立發展性評價方式，豐富考試形式，諸如開卷閉卷相結合，表演、實驗、論文及答辯、調查報告、制作成果、談話、學生自評、口試、觀察、人機對話等。注重考試結果的反饋，在考試中突出對學生的人文關懷等。這種評價方式體現了新一輪課程改革的基本原則，也體現了全面推進素質教育的要求。

最后，我想說的是，在目前分科教學的前提下，我們更應該摒棄傳統的學科中心主義，少一些排斥和競爭，多一些寬容和合作，我們的各科教學只有在寬容與合作中，才能取長補短，，互通有無，才能培養出適應新課改要求的，健全的學生。