如何轉化職業中學后進生

梁燕冰

摘 要：職業中學后進生是職業中學中最難教育的群體，而且不及時改正缺點的話會越來越差并且會影響周圍同學的生活與學習，因此如何轉化職業中學后進生是職業中學教育中重要的課題。

關鍵詞：職業中學；后進生

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-011-01

一般地，職業中學的后進生更是職業中學中最難教育好的群體。對于這個群體，本人在任教過程中感悟良多，同時從閱讀相關教育類文獻如文獻[1][2][3][4]中受到很多啟發。

一、職業中學后進生的分析

1、缺乏被認同，于是不愿意和別人溝通。職業中學的后進生從小學到初中學習基礎差，某種程度上把自己定為比其他學習成績好的同學低一等，久而久之，該部分學生感覺自己是一類沒什么出息的人群，其他人也不怎么看得起自己，尤其是在學校更是不會得到老師的有所期望，于是開始有什么心事都少跟別人說甚至不說，覺得別人不會理自己，努力了也不會得到別人的認同，便自己沉迷于自己的世界，玩手機、打游戲機、看電視、泡網吧等等，過著得過且過，無所謂的日子，不主動跟其他人溝通。

2、缺乏愛與關懷。職業中學的后進生往往缺乏長輩們的表揚，相反往往會得到訓斥與責罵，此時后進生容易陷入極端的想法，認為長輩們經常罵自己，自己沒有得到溫暖與關懷，于是后進生慢慢地變得待人冷漠，也不會往別人身上給予愛與關懷，容易出現自私與暴力行為。

3、自卑。職業中學的后進生從小到大學習成績都不好，及格往往是一件很難做到的事情，于是慢慢產生自卑感。甚至認為自己不是學習的材料，就算認真學習也不會有什么好成績，從而慢慢學會為自己不學習找借口，學習成績也越來越差，并學會跟家長交代學習情況的時候為自己找一大堆借口，從而會經常感到煩躁不安，有時會因一些小事就跟同學鬧矛盾甚至打架。以上的狀況往往使后進生過著無聊、煩躁、無目標的生活，想入非非、打架、說謊、沉迷游戲、到處游蕩、曠課、頂撞老師等等壞行為習慣越演越烈，針對這些心理狀況，我想淺談一下如何幫助他們轉化變好。

二、如何轉化職業中學后進生

1、做后進生的知心朋友。我很多次在校園中跟其他老師在散步，碰見某些后進生，他們都離遠給我行敬禮，我的同事們都很驚訝，尤其是學生們還約我出去吃飯說跟我回家玩，表面看來該部分學生只是一時興奮，事實原因是學生們把我看成了朋友。我一直認為職業中學學生學習成績可能很差，但也有善良的時候，我都把他們看成弟妹，經常主動跟他們聊天，我知道他們也很想得到長輩們尤其是老師的認同，他們也喜歡跟我聊天，還主動加了我的QQ，記得有位后進生說：“讀這么多年書，第一次加老師的QQ”。他們經常主動跟我講心事并樂意聽我的建議，曾經有學生跟我聊QQ時說起想揍某個不順眼的同學，我以姐姐的態度教育他不能這樣做，于是他聽我的話沒去打，有些學生懶惰退出競賽組，我勸他進去，他聽我的話重新加入了。其實，也想有自己信得過并信得過自己的朋友，我在教育后進生和與后進生互相幫助的時候都讓他們感覺到這是好朋友為自己好而給的建議，于是樂意接受建議，開心生活而不是人家口中的“屢教不改”。

2、對后進生充滿愛心。記得在某次紀律很差的課堂中，我大聲教育學生，說了很多教育性的話，如“不認真學習，怎么考及格”“這樣吵的課堂，我無法上課，說來說去都這么吵，是不是想扣德育分”“老師剛講過紀律，你們也還是這樣”，我發現學生們臉上表現出很不滿與不接受，我就說了：“其實，我不是為了想罵人而罵你們，我只是想讓你們知道，來了就要學習，就要有所收獲，要對得起自己早早起床趕來學校啊，不要白白地一無所獲又回家了。”學生們頓然安靜了，感覺有點做錯了。

我經常教育學生時說，“你這些壞的行為習慣是違反學校校規的，不改正違反次數多是要被開除的，你被開除也不情愿啊，而且這么年輕出來你能做什么呢？珍惜在校機會，趕緊改正。”我每次教育學生都以朋友甚至姐姐的立場教育他們，讓他們感受到愛。有一次，某些后進生會對我說：“老師請吃飯”，我馬上拿出自己的飯卡，給他們，但他們都笑著說開玩笑而已，其實學生們不是真的想要我請吃東西，只是想知道在老師心中值不值得請他吃東西，老師愛不愛他。

還記得某節課上，我提問某后進生，他說：“為什么要提問我而不問其他人？”我馬上說：“因為我一直都想關照你”，突然，他很不好意思地說：“哪個問題？”接著他思考一下之后就認真回答了雖然答得不太正確，看來我對他的愛是很有價值的。

3、給予信心并耐心教導。職業中學后進生從小學開始學習成績就很差，從來覺得自己不是學習的材料，從而學習越來越沒信心，越來越差，我認為，每個學生只要肯學，總會學到一點東西，總會進步，哪怕是從最簡單的1加1等于2學起，記得在某節數學課上，我看到放縱自己不求上進的后進生，我特意提問他，他說不會，我就叫他把相關知識點的概念讀一遍，然后一點一點地耐心地引導他說出答案，我馬上表揚他，他很高興也很驚訝地問：“就這么簡單嗎？”我說：“是的，就這么簡單，其實你也是很聰明的，只要肯學，一定能學得很好”。那節課他就很認真地接著聽課了。適時地給予表揚與信心，能讓學生重新站起來，認真學習。同時，對后進生的教育要有耐心，要反復抓，抓反復，經常扶正，相信付出耐心幫助，學生能有一點一滴的小進步就是好事，就能越來越好。

總之，只要我們跟后進生做知心朋友，給予愛心、信心，并且耐心教導，就一定能幫助職業中學后進生轉化為充滿人生價值，對社會有用之人。

參考文獻：

[1] 肖正德.山村小學青年教師需要的敘事研究[D]，浙江師范大學.2003.

[2] 康永久.施鐵如.劉良華等整理.教育敘事：來自廣州的視角[J]，《教育導刊》2003（12）.

[3] 丁 鋼 日常教育實踐的意義[C].《中國教育：研究與評論》教育科學出版社第5輯，北京，2004.

[4] 王 枬.王彥教育敘事：在實踐中體悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005（2）.