興趣在初中英語學習中產(chǎn)生的方法淺談

何霞

【摘要】“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”瑞士著名教育家皮亞杰的這句話，告訴所有的教師，要想提高學生的成績，首先要激發(fā)學生的學習興趣。英語教師同樣面臨著這樣的問題。如何激發(fā)學生學習英語的興趣，本文從以下幾方面做了總結(jié)。輕松愉快的導語可以馬上活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生很自然地進入最佳學習狀態(tài)。為學生創(chuàng)造生活情景，把所學的知識盡可能地運用到會話之中，激發(fā)他們的學習興趣。設(shè)下埋伏，導入新課，新知識掌握的同時又有新的知識有待掌握，這將會成為一種新的動力去不斷地激發(fā)學生的學習欲望。教師應遵循語言學習的四字規(guī)律，即：聽、說、讀、寫。教師要使自己的歸納總結(jié)起到畫龍點睛的作用，讓學生一目了然，使整個課堂有始有終。

【關(guān)鍵詞】興趣 ?知識源于生活 ?演繹生活 ?導入新課 ?畫龍點睛

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0017-01

在英語越來越受到重視的今天，越來越多的學生對英語漸漸失去了興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。沒有了學習興趣，就沒有學習積極性，也就不可能有好的學習成績。通過對新編初中英語教材的學習和研究，不難看出新教材的特征：注重語言與生活的密切聯(lián)系，注重語言的口語化與知識化的相互聯(lián)系，主要是激發(fā)學生的學習興趣。教師要想盡一切辦法，運用各種教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣。其實培養(yǎng)學生學習英語的興趣，方法是多種多樣的，教師根據(jù)學生的特點，采用不同的方法，有了學習興趣，就一定能學好英語。根據(jù)教參提供的教學建議結(jié)合初中英語的教學特點和培養(yǎng)目標可采用課堂教學結(jié)構(gòu)。

一、輕松愉快的導語激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一堂課的開始對整堂課起著至關(guān)重要的作用，所以導語的設(shè)計是教師不可忽視的問題。輕松愉快的導語可以馬上活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生很自然地進入最佳學習狀態(tài)。導語的設(shè)計必須根據(jù)不同內(nèi)容和特點采用多樣化的形式，真正達到引人入勝的效果，從而使學生在積極性高漲且對所學內(nèi)容感興趣之時轉(zhuǎn)入進步的學習。經(jīng)常變化的，生動活潑的好的導語能調(diào)動學生的大腦積極思維，并且為下一步教學做一個鋪墊。

二、知識源于生活，演繹生活

聽說是新的課堂結(jié)構(gòu)中不可忽視的重要一環(huán)。教師要為學生創(chuàng)造一個又一個的情景，在情景中引導他們從機械地背誦語句變成會話中的靈活運用，把所學的知識盡可能地運用到會話之中，隨著情景的進一步生活化，使他們有一種身在課堂似乎置身于外的感覺，從而激發(fā)他們的學習興趣。在這一環(huán)節(jié)中，教師應該是組織者，同時也應是參與者，起著導演與演員的雙重作用。在組織學生借助情景進行學習的同時，只要恰到好處地引出正題，而主要內(nèi)容的學習又必須聯(lián)系實際，學生既會自然地運用新復習的單詞，又能聯(lián)想發(fā)揮，產(chǎn)生組織語言的靈感，而教師在學生的活動中不斷穿插新的語言點，把學生漸漸引入新課，同時也可掃除新課中的一些語言障礙，使難點分散。學生在不知不覺中理解了新的知識，而且可以馬上運用于會話中。此環(huán)節(jié)的學習會使學生積極性高，思維敏捷，接受知識快。

三、設(shè)下埋伏，導入新課

新知識的學習從語言規(guī)律的角度講必須是新舊連貫，自然過渡“溫故而知新”。它應是教師設(shè)置復習的繼續(xù)和引申，使學生認識到新舊知識是一環(huán)扣一環(huán)的一個整體。要避免使用“so much for revision.Let？蒺s learn the new lesson（some？鄄thing new）”等類似的語言。因為這類語言會使學生前一階段的學習熱情降低或消失，無意識地給學生一種壓力。新知識的學習可分下列幾個步驟：1. 點明重點，集中學習。通過前一階段老師的不斷引入，學生對所要學的新知識已有了初步的語感，教師要及時點明重點并通過直觀教具及可能聯(lián)系的實際，為學生提供大量練習的機會，使之達到靈活運用的程度。2.難點分散，各個擊破。當學生學習新知識時，往往會遇到一些生詞或短語（固定搭配），教師要有意識將重點及難點分散在不同的會話中，讓學生在聽說中去體會，去理解，在模仿中練習，加以鞏固。3.用不同的句型表示同一個內(nèi)容，達到新舊結(jié)合。加深對新知識的進一步理解，體現(xiàn)語言知識的靈活性，幫助學生舉一反三，讓學生養(yǎng)成用英語思維的習慣，通過英語理解英語。4.設(shè)下埋伏，為下一課打好基礎(chǔ)。

四、綜合訓練聽說讀寫

課堂的情景教學是幫助學生學說話，學交際，但并不是要排除課本來安排課堂，其落足點應在課本上。對課本學習的過程是學生對新學知識的綜合和升華，是高層次的繼續(xù)學習，是知識的集中體現(xiàn)。在學生掌握了一課書的重點難點并進行了大量口頭練習之后，如何講授課本的課文、對話，不同的講授方法所收到的效果也是不同的。教師應遵循語言學習的四字規(guī)律，即：聽、說、讀、寫。首先，讓學生聽正常語速的語言材料，鍛煉學生的聽力。其次，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)置聽→說、聽→辨、聽→想、聽→猜、聽→記、聽→寫等不同形式的練習，幫助學生提高聽力，加深對所學內(nèi)容的理解。再次，讓學生看書朗讀，同時給學生一個自查自檢的機會，對所學知識自然地做到溫故知新。最后在理解的基礎(chǔ)上進行歸納性的口頭練習和筆頭練習，用改寫、復述、問答等形式培養(yǎng)學生運用語言知識的準確率，為今后的閱讀、寫作打下基礎(chǔ)。

五、教師畫龍點睛，學生一目了然

學習語言的目的，除了應讓學生學會交際外，還應該教給學生必要的語法知識，讓學生把學到的知識上升到理論的高度去認識，形成概念。在初中英語教學中語法知識的比重并不大，但它是以后再學習的基礎(chǔ)，所以不容忽視。如果在學生有一定的聽說訓練之后，再進行語法、詞匯及語音知識的歸納小結(jié)，學生則能對新學知識有一個理論化、知識化、條理化的系統(tǒng)認識，教師要使自己的歸納總結(jié)起到畫龍點睛的作用，通過重點難點突出，條理清楚，例句典型，安排合理的板書，讓學生一目了然，使整個課堂有始有終，體現(xiàn)循序漸進的原則，做到情景連貫，內(nèi)容集中，環(huán)環(huán)緊扣，層層提高，既而達到學生學的輕松，興趣濃厚，求知欲強烈的效果，教師的主導作用也將會得以充分的發(fā)揮，學生的主體作用也將得到充分的展示。通過對新教材的學習研究，我認為通過課堂結(jié)構(gòu)安排，有利于交際法教學的實施，也必定會收到比傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)更好的效果。傳統(tǒng)的教學方法很難適應新教材的要求，因此教學方法及課堂教學結(jié)構(gòu)的改變也就勢在必行，在對傳統(tǒng)教學法進行揚棄的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種新的教學觀，新的教學法和新的課堂結(jié)構(gòu)是必要的，也是可能的。endprint