多媒體讓作文課堂更高效

林愛萍

【摘????? 要】? 隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體已逐步走入課堂。利用多媒體輔助作文教學(xué)，能多方位地刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的作文水平，讓作文教學(xué)更高效。本文闡述了作者在如何在作文課堂中合理地運用多媒體，降低習(xí)作難度，克服學(xué)生的畏難情緒方面作的幾點嘗試。

《新課標》指出：“寫作是運用文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！睂W(xué)生作文反映出他們在思想認識、生活經(jīng)驗、表達能力、閱讀量、知識面、寫字、人格等多方面的情況。作為小學(xué)階段，是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)寫作教學(xué)對打好學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，以及打好語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，有著特殊意義。因此，寫作教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的一個重點，也是一個難點。但是很多學(xué)生提起筆時，常常覺得無話可說，并由此產(chǎn)生了種種畏難情緒。而隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體已逐步走入課堂。如何在作文課堂中合理地運用多媒體，降低習(xí)作難度，克服學(xué)生的畏難情緒呢？我做了一些嘗試。

一、運用多媒體布置預(yù)習(xí)，搜集作文素材

作文教學(xué)也需要布置預(yù)習(xí)嗎？答案是肯定的，而且預(yù)習(xí)非常重要。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生寫作文有畏難情緒，原因就是因為他們平時未做生活的有心人，對客觀事物和社會生活的印象是模糊、零亂的，面對作文題目自然也就難以下筆成文。針對這一情況，可以借助多媒體投影，采用直觀手段，對學(xué)生進行課前指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地搜集資料。

如在指導(dǎo)人教版第十二冊語文第二單元作文寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗時，在新課教學(xué)之前，我就先通過多媒體投影布置學(xué)生預(yù)習(xí)，步驟與方法如下：

1. 引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確這次寫家鄉(xiāng)的習(xí)俗可以寫家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗，可以寫家鄉(xiāng)的小吃，還可以寫手工藝品等。

2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧家鄉(xiāng)有哪些節(jié)日習(xí)俗，如除夕團圓飯、元宵節(jié)舞龍、正月初十迎菩薩、三月三、蛇節(jié)等，小吃有艾粿、米粿等。

3. 引導(dǎo)學(xué)生選材，讓學(xué)生選擇自己過的一個節(jié)日回顧節(jié)日過程，搜集節(jié)日照片或錄像，并且搜集描寫場景的一些好詞好句，為寫作做好準備。

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生明確了寫作要求，再通過一段時間有針對性地搜集資料，也就解決了“無米之炊”的難題，在課文教學(xué)的過程中，教師再滲透一些寫作方法的指導(dǎo)，學(xué)生下筆成文也就比較容易了。

二、運用多媒體再現(xiàn)場景，指導(dǎo)觀察寫作

（一）展示照片資料，暢談見聞

學(xué)生借助多媒體投影展示自己搜集到的一些照片或錄像，暢談自己過節(jié)時的見聞，重點描繪場面的熱鬧和獨特的習(xí)俗，教師有針對性地引導(dǎo)學(xué)生說清重點。

（二）借助舞龍場景，示范指導(dǎo)

在學(xué)生暢談自己的見聞之后，如何引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)俗特點，有序地描繪節(jié)日過程呢？如何對后進生進行指導(dǎo)，讓他們也有話可說呢？為此我通過自己下載的一個舞龍視頻，對學(xué)生進一步加以引導(dǎo)，讓全體同學(xué)都動起來，并明白如何抓住重點將民俗寫具體。

1. 整體觀察，感受氛圍。教師第一遍播放舞龍視頻，重點引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日的喜慶和熱鬧。學(xué)生看完視頻后，教師指導(dǎo)學(xué)生說說舞龍的時間、地點，及從哪些地方感受節(jié)日的喜慶，可以用上“人山人海、鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴”等詞語進行描繪。

2. 分步觀察，把握過程。學(xué)生初步感受了節(jié)日氛圍后，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生分步觀察，教師可利用多媒體的暫停功能，引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地觀察，并具體描繪下來。

（1）觀察表象。指導(dǎo)觀察舞龍、舞獅表演者的穿著打扮，以及龍的樣子、長度等。

（2）觀察動作。觀察舞龍、舞獅表演的動作、隊列變化。（下轉(zhuǎn)38頁）

（上接36頁）

（3）觀察環(huán)境。描寫觀眾的反映及周圍的氣氛，以襯托舞龍的精彩。

3. 整體感知，理清思路。當學(xué)生分步描述完之后，教師再次播放舞龍場境，使學(xué)生回歸整體，讓舞龍場境牢記于心，并指導(dǎo)開頭結(jié)尾的寫法。這樣，充分發(fā)揮多媒體的作用，并有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，學(xué)生就能把握重點并將舞龍場境具體地描繪下來。

（三）回顧民俗風(fēng)情，有感寫作

學(xué)生學(xué)習(xí)了舞龍場境的寫法后，可以將自己學(xué)到的方法，運用于其他節(jié)日習(xí)俗的寫作上，這樣就達到了舉一反三的效果，學(xué)生寫起作文來，有感而發(fā)，也就不是一件難事了。

三、運用多媒體指導(dǎo)修改，提高自改能力

《新課標》強調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”，落實這一理念，我們首先要把修改的權(quán)利分配給學(xué)生，那種越俎代庖的做法是不可取的。要讓學(xué)生在寫作過程中不斷反思，不斷修改，啟發(fā)學(xué)生想改、肯改、樂改。同時，教師也要做好組織者和引導(dǎo)者，教給學(xué)生修改的方法，提高寫作水平自我檢查的能力。

首先我通過一些名人修改文章的故事，讓學(xué)生明白修改的重要作用。接著，運用多媒體指導(dǎo)學(xué)生修改作文，具體做法如下：

1. 投影展示學(xué)生作文，教師示范批改，指導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、標點上修改作文。

2. 通讀全文后，指導(dǎo)學(xué)生從作文重點是否突出，詳略是否得當上修改，并進行現(xiàn)場補充、刪減。

3. 指導(dǎo)學(xué)生進行整體評價，提出合理的建議，如開頭、結(jié)尾可以怎樣寫會更優(yōu)美等。

4. 多媒體展示優(yōu)秀作文或片斷，共同品味佳作，并運用于自己的習(xí)作修改。

運用投影儀修改作文，無論是肯定作文的成功之處，還是糾正有代表性的錯誤，均能做到視聽結(jié)合，集體受益。同時，教師又能節(jié)省大量的批改時間，可謂事半功倍。

總之，利用多媒體輔助作文教學(xué)，能多方位地刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的作文水平，讓作文教學(xué)更高效！

【參考文獻】

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