利用信息技術(shù) 拓展數(shù)學(xué)課堂空間

潘帆

當(dāng)今，基于網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)的研究已經(jīng)成為教育改革的一個亮點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)習(xí)者對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及積極的個性心理特征。根據(jù)這樣的思想，在義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊“軸對稱圖形”這一課中基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展了以下教學(xué)活動。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

“軸對稱圖形”一課選自北師大版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級下冊是學(xué)生第一次接觸到該內(nèi)容。我試圖對本課的教學(xué)思路進(jìn)行重新調(diào)整。一方面，通過拓展空間，將學(xué)生進(jìn)一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在初步認(rèn)識完軸對稱圖形后，自主展開對于軸對稱圖形的特征的發(fā)現(xiàn)，并在交流對話中完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu);另一方面，我又借助網(wǎng)絡(luò)，將各種標(biāo)志、植物、動物圖片、建筑、中國傳統(tǒng)文化，如臉譜、剪紙等各個領(lǐng)域中的“軸對稱圖形”有效整合進(jìn)本課教學(xué)，充分放大角所內(nèi)涵的文化特性，努力體現(xiàn)“軸對稱圖形”后面所散發(fā)的魅力。

二、課件構(gòu)思

1. 老師課堂教學(xué)用的積件。運(yùn)用FLASH工具，解決“感知軸對稱圖形的特點(diǎn)”問題。

設(shè)計(jì)方法：出示標(biāo)準(zhǔn)的軸對稱圖形——蝴蝶圖片，任意點(diǎn)擊，則出現(xiàn)對稱軸的標(biāo)準(zhǔn)畫法。由圖片再到生活中一些標(biāo)志的圖案，點(diǎn)擊任意一圖案，動態(tài)演示對折進(jìn)行驗(yàn)證。數(shù)學(xué)里的平面圖形有幾條對稱軸，點(diǎn)擊任意一個平面圖形，動態(tài)演示有幾條對稱軸，學(xué)生特別對圓的對稱軸的條數(shù)有了深刻的認(rèn)識。

2. 學(xué)生練習(xí)用的積件。運(yùn)用FLASH解決“鞏固練習(xí)軸對稱圖形的特點(diǎn)”的問題。

設(shè)計(jì)方法：這三個積件充分發(fā)揮人機(jī)互動的功能，學(xué)生通過操作鼠標(biāo)進(jìn)行拖動、拖動并拼圖、點(diǎn)擊序號這些動作完成鞏固練習(xí)。

3. 拓展課堂教學(xué)的積件。運(yùn)用畫圖軟件中的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、粘貼功能，學(xué)生自主制作軸對稱圖形。兩個運(yùn)用FLASH制作的小游戲，讓學(xué)生在歡樂的氛圍下鞏固軸對稱圖形的認(rèn)識并拓展了學(xué)生的空間想象力。

三、教學(xué)活動組織

1. 實(shí)物感知，課件抽象。小學(xué)生思維習(xí)慣及對圖形的認(rèn)知，總是從直觀到抽象。在課堂上，學(xué)生們動手操作對折等，發(fā)現(xiàn)了軸對稱圖形的特點(diǎn)，教師配合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，實(shí)時演示教師課堂教學(xué)用的積件，使學(xué)生把初步感知軸對稱圖形的特點(diǎn)，對折后兩邊完全重合。這樣，學(xué)生所學(xué)的知識來源于生活。

2. 實(shí)踐操作，感知特點(diǎn)。為了讓學(xué)生感知軸對稱圖形正方形、長方形、圓軸對稱條數(shù)。我們設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)方法。首先讓學(xué)生猜測，然后自己想辦法證明。結(jié)果學(xué)生有的動手畫一畫、有的動手折一折，最后圓形的對稱軸通過電腦動態(tài)演示，學(xué)生學(xué)得輕松而有效。

3. 動態(tài)練習(xí)，加深理解。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對軸對稱圖形的印象，我們設(shè)計(jì)了“智力沖浪”這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在電腦上運(yùn)用鼠標(biāo)拖一拖、拼一拼、判一判這樣的操作完成鞏固練習(xí)，加深對軸對稱圖形特點(diǎn)的理解。

4. 運(yùn)用軟件，繪制圖形。通過電腦特長生的示范、全體學(xué)生的嘗試，學(xué)生不僅認(rèn)識畫圖的工具欄，還能用單擊鼠標(biāo)選中工具，用復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、拖動、粘貼功能繪制軸對稱圖形。

5. 網(wǎng)上自學(xué)，bbs交流。學(xué)生在軸對稱圖形專題網(wǎng)頁里，通過FLASH小游戲、文字、動畫視頻、圖片等多種方式了解軸對稱圖形在生活中被大量應(yīng)用。

四、結(jié)論

1. 運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合使軸對稱圖形這節(jié)課給學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)素材，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知空間。

2. 在教學(xué)中，通過“實(shí)物感知——課件抽象——動手操作——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”等方式，滲透“數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)該為生活服務(wù)”的教學(xué)思想。

3. 雖然本節(jié)課充分顯示了現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，但仍不該放棄讓學(xué)生通過動手折一折，驗(yàn)證軸對稱圖形的方法。教會學(xué)生有目的地觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。