如何在語文課上培養孩子的創新能力

吳寧

創新，其實質是創造性，它并不是高不可攀的，而是人皆有之。創造性是主體發展的最高體現。新課程以創新精神和實踐為重點，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探索，教師要抓住有利的時機，使學生在創造的實踐中激發興趣，增加知識，增強自信，從而使學生體驗到成功的喜悅。

一、憑借好奇的心理，激發創新的欲望

好奇之心人皆有之。好奇心可以促使人積極思考，大膽探索，可以說它是一把打開創造之門的鑰匙，對小學生來說，由于受知識、能力等方面因素的限制，許多東西都能引起他們的廣泛興趣。對此在教學中教師要積極引導，激發他們的求知欲望，教師面對學生的好奇心切不可諷刺打擊，要保護他們的好奇心，激發他們的求知欲望。記得有位學生用“想”造這樣一個句子：“我想聽到開花的聲音。”這個句子表現了學生對未知世界的強烈好奇心。另一位教師聽說一位學生因在生物課上學了解剖動物的方法，十分好奇，想看看狗的內臟是怎樣的，就殺死了校長的愛犬。這位教師不批評也不訓斥，卻要求這個學生畫了幅動物的內臟分布圖，以示懲罰，結果學生十分樂意地接受了這個懲罰，畫出的圖也非常準確，還被掛在生物展覽館里。這個學生后來也成為出色的生物學家。兒童期是人的一生中最具有創新稟賦和潛能的時期，保護這種天賦，需要我們保護兒童的好奇心，并憑借這種好奇心，積極引導，激發他們樂于創造的欲望。

二、創設寬松的氛圍，突破創新的障礙

贊可夫認為：要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能夠造成這樣良好的教學氣氛，不管多么優秀的教學方法都不可能發揮其應用的作用，因此，在課堂教學中，教師首先要改變以往的“一言堂”、“老師問，學生答”的課堂形式。把學習的主動權還給學生，充分發揮學生的主體作用，營造出民主、活躍的課堂氛圍。營造這種氛圍教師要做好六個字：微笑、點頭傾聽。微笑代表了一種親密的關系，是一種“我很喜歡你”、“我不討厭你”的一種具體外在的表現。它可以拉近教師與學生的距離。點頭是一種肯定，是一種對學生的無聲鼓勵，教師通過眼神、姿態集中精神與學生溝通。傾聽是認真地聽，教師通過仔細聽及時捕捉學生的反饋信息，從而及時地給學生正確的引導。其次教師還需走進學生的生活中，彎下腰來和學生做朋友，讓學生能以朋友之心與你交談，說出自己的喜怒哀樂，同時教師還要幫助學生排憂解難，讓學生感覺教師可以信賴，以此增進師生的關系，鼓勵學生自由說出自己的觀點，最終達到培養學生的創造力。

三、憑借大膽的想象，放飛創新的翅膀

想象是培養學生創造性思維較有效的方法之一，是創造性思維的翅膀。愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動著社會的進步，并且是知識進化的源泉。”作為語文老師可能大家都體會到，學生在習作時，想象力豐富的學生能放得開，收得攏，內容充實、富于文采。反之，想象力貧乏的學生思路枯澀，寫作時就事寫事，平淡無奇，不形象，不感人。客觀事物是想象的基礎，教學中教師要引導學生加強對客觀事物的觀察，在觀察中積累豐富的材料，同時有重點地將教材引入生活，讓學生學的主動，把死知識變成活知識，讓學生在生活中想象，一千個學生就有一千個哈姆萊特，在生活中創造哈姆萊特。同時教師還要利用插圖及現代媒體拓展學生的想象空間激發學生想象的興趣，放飛學生想象的翅膀，讓學生體會到學習的樂趣。

四、擁有質疑的品質，增強創新的能力

古人云“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”教師要引導學生勤于思考問題，敢于提出問題為學生創造良好的提問題的氛圍，教給學生提問題的方法。讓學生發現問題，多角度思考問題，多問幾個為什么，提出疑問，發表新見解。如：小學語文課本中《第八次》一文，學完課文后，教師可引導學生質疑：1蜘蛛第八次結網成功的原因是什么？2王子布魯斯如果見到蜘蛛第七次結網就成功了，他會怎樣想？3成功后的布魯斯懂得了什么？他會怎樣去做？通過質疑，大家紛紛發表自己創造性的見解，在相互的交流中從而也進一步掌握了課文的內容。在練就學生質疑能力時，教師還必須結合小學語文學科特點，將質疑貫穿于教學始終、用創新教育的思想觀念培養具有創新素質的人才。

五、采用激勵的方法，調動創新的積極性

每一個學生都是一個活的生命，他們有自己的思維方式，有自己與眾不同的見解，而課堂是學生思維最積極活躍的場所，這里經常有著學生靈活運用知識的創新思維爆發出的火花。這樣的火花自學生中來，如果不被發現，則只能自生自滅，不成氣候，如被老師發現并給予肯定的鼓勵，則學生可能受到激勵而發揚光大。教師一句贊美的話語，一個充滿愛意的眼神，一個鼓勵的動作，都會影響學生對學習產生積極的態度，教師對那些在創造活動中出現的合理的失敗與挫折要給予寬容，同時注意發現和肯定學生在已經失敗的創造過程中體現的創造熱情和創造精神。當學生創造有所成功時，教師更要巧借學生創造成功的產物，讓他們體驗創造成功的喜悅，激發他們向新的目標邁進。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區梅垛中心小學）