對口單招應試作文的教學研究

馮慧卉

【摘 要】作文能夠較好反映學生語言方面的表達能力以及理解能力，在學生職業素養形成過程中也起到了一定作用。然而，從實際教學情況來看，學生在單招考試中作文部分失分情況嚴重，在學習過程中缺乏興趣。因而，教師需要不斷改進作文教學方法，促進學生作文水平有較大提升空間。

【關鍵詞】對口單招;應試作文;教學研究

寫作練習在中職學校語文教學中占據了重要地位，作文能夠較好反映學生語言方面的表達能力以及理解能力，在學生職業素養形成過程中也起到了一定作用。然而，從實際教學情況來看，學生在單招考試中作文部分失分情況嚴重，在學習過程中缺乏興趣。因而，教師需要不斷改進作文教學方法，采用開放式教學手段，促進職業中專學生作文水平有較大提升空間。

1.我們的職業中專要開放作文課堂

職中教育中，學生生活經驗缺乏，并且內容單調，因而，教師在實際教學過程當中應當留給學生一定的空間以及時間，課堂講解量應當有所控制，同時，在作業布置方面也應當適度，使得學生學習壓力得以釋放。為了拓寬學生知識面，應當給學生布置一些閱讀作業，推薦一些閱讀書目，并且需要給學生布置閱讀要求。

例如，在教學過程中，適當讓學生閱讀一些書籍雜志《鋼鐵是怎樣煉成的》、《讀者》等，在閱讀過程中指導學生做好摘記工作，并且讓學生寫出文章讀后感，延伸課堂學習內容。通過采用這種方式進一步拓寬學生閱讀知識面，提高文學素養。同時，在職校教學過程中，可以組織學生開展社會活動，例如，到敬老院慰問、在街道打掃衛生等。這樣既能使學生融入到社會生活中，又能進一步拓寬學生視野，作文素材方面也有一定積累，有利于學生在單招應試作文方面的發揮。

2.我們的職業中專要開放教學過程

傳統的作文教學方法都是教師進行指導，這就使得作文在選題方面、體裁方面、時間限定以及字數方面有一定限制。這種教學方式阻礙了學生思維活動，使得學生作文出現固定化的特點。作文教學應當體現開放的特點，將寫作權利交予學生，在作文過程中體現出個性特征。

例如，在教學過程當中，教師要求學生每周完成一篇周記，用這種方式提高學生寫作能力。還可讓學生進行友情、親情等話題寫作。例如，《我的家庭》、《班級趣事》、《我的父母》等。寫作完成后，教師需要進行批閱，給予學生恰當評價。這樣的寫作過程顯得較為開放，既鍛煉了學生寫作方面的能力，又較好激發了學生寫作興趣。

3.我們的職業中專要開放評議平臺

教師在評閱作文時，應當做到不斷激勵學生，例如，可給學生打分“76+3”，告訴學生三分是哪方面表現比較突出。若是學生寫作出現跑題現象，則要鼓勵學生重新寫作。評閱作文過程中，需要告訴學生優秀部分以及有待改進的部分。同時，學生在學習過程中處于主體地位，所以，有權利進行作文評分工作。在每次作文評講過程中，都讓四名同學到講臺上誦讀作文，進而組織全班同學溝通交流。通過這種方式活躍課堂氣氛，不僅能夠調動學生學習興趣，在一定程度上還能夠提高學生協作方面能力。

4.我們的職業中專要開放寫作話題

話題可以從社會現象中選擇，這一話題能夠使得學生較好認識社會、關注現實問題，也能提高學生理解。例如，讓學生寫一篇以“愛”為話題的作文，可以是《最美清潔工人》、《最美媽媽》、《最美老師》，這種寫作較好詮釋了人性中的真善美。又例如，學生在寫作社會類文章時，可以運用“有毒奶粉”這個事件說明社會責任感的重要地位。這種寫作素材與社會問題緊密聯系，具有一定創新性，最終使得文章思想邁向了更高臺階。學生如果想要更好完成這類文章就需要做到寫作角度選擇正確、明確文章思想，將自身生活經驗與社會現象緊密聯系在一起。例如，夏天來臨時，教師可組織學生到公園池塘欣賞荷花，體驗“小荷才露尖尖角”的美麗景象;冬天來臨時，帶領學生領略“千樹萬樹梨花開”的風采等。在教授學生考試寫作技巧的時候，需要培養學生高度的社會責任感。在一系列經典文章中，具有高度社會使命感才會引起眾多讀者的共鳴。學生使命感的培養可以結合歷史課程、思想品德課程開展教育活動，也可以通過名著閱讀培養學生社會責任。教師可以給學生介紹一些著作，在適當時候舉行名言警句誦讀競賽，還可在班級中設立“作文一角”讓學生經過溝通交流之后分享自己閱讀體會。通過這種方式提高學生寫作能力，進而使得學生的思想覺悟有一定提升。

5.我們的職業中專要開放作文園地

學生在寫作過程中若是體會到了成功，在日后寫作時就變得更加積極投入。對于寫作基礎不好的學生，需要對學生好的部分不斷表揚。教師可以讓學生在班級中做一些手抄報，手抄報的內容是在班級中選擇優秀、具有一定創新意識、能夠較好體驗個性特點的文章。同時，在日常寫作過程中， 教師可以選取優美文章在班級中進行誦讀或者是寄到有關報社里進行登報發表。除了進行優秀作品刊登之外，還需要利用好廣播站，將學生優秀的文章在校園分享。通過這種方式的采用，激發學生寫作興趣，使得學生的寫作水平有較大提升空間。

總之，寫作能力高低能夠反映學生的綜合素質，在職業中專作文教學過程中，教師應當與社會發展要求相適應，以激發學生興趣作為教學前提，旨在培養職業中專學生寫作方面的能力。因而，這就對教師教學提出了更高要求，讓職業中專學生能夠積極主動參與到教學活動中，引導學生靈活運用寫作技巧，拓寬學生視野，進一步提高學生社會適應能力以及寫作能力。

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（作者單位：江蘇省海門中等專業學校）