高中生物中“分子與細胞”的教學方法初探

馮敏

【摘要】高中生物分子與細胞教學模塊是一門研究型、實用性都非常強的內容，學好這部分內容對提高高中生物學習質量具有重要作用。本文分析了高中生物中“分子與細胞”的教學方法。

【關鍵詞】高中生物 ?分子與細胞 ?教學方法

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0082-02

1.高中生物學分子與細胞模塊的解析

在高中生物教學中，對于分子與細胞模塊，不僅是高中生物新課程中必修的模塊，更是學習其他生物學知識的基礎。高中生物學分子與細胞模塊中，包括酶的特性教學、細胞的衰老和凋亡教學、細胞的癌變教學、細胞呼吸教學等模塊，因此加強該模塊的教學非常重要，不僅可以提高學生對生物學習的積極性，還可以提升生物教學在高中教學中的地位。在高中生物分子與細胞模塊的教學中，不僅面臨新課程理念如何教授學生的方法的問題，還包括如實現統一的教學目標，把握好高中生物的教學內容，引發學生對高中生物的學習興趣及探索精神的問題。新課改背景下，高中生物教師對于運用教材的方式，以及如何開發與利用課程資源的問題，都將是解決高中生物分子與細胞模塊教學中存在問題的關鍵。

2.高中生物分子與細胞模塊教學的重點

在高中生物教學中，教師對于分子與細胞模塊的教學地位，應該注重科學探究過程，充分體現學生在教學中的主體地位，以“指導型探究”的形式提高學生對生物學習的興趣;并且在生物教學中，教師對于學生在學習中遇到的問題，也應該及時給予幫助，及時指導學生解決遇到的困難。

教師在進行高中生物的分子與細胞模塊教學的時候，需要聯系到生活實際，在課程的設計方面要需找相關的貼近學生生活的實例，從而使得學生對該課程的興趣得到提高，拓寬了他們的視野，不僅僅只是了解書本上的知識，學生也能夠更加充分的認識到生物學。

進行高中生物分子和細胞模塊的教學的時候，也可以適當的采用評價機制，鼓勵學生能夠在最大程度上發揮學生的潛能，同時注意培養學生提出問題的能力，進一步提高學生的科學探究能力，更好地調動學生對生物中分子與細胞模塊學習的積極性。

3.高中生物中“分子與細胞”模塊的教學出現的瓶頸

3.1教學方法和理念亟待更新

生物分子與細胞是一個可以產生大量科學成果的學科，所以在日常的生活中也會經常的遇到這些知識。所以需要我們的老師轉變傳統觀念“知識從課堂、書本”，但是就目前的情況來看，我們是教學思想還是處于比較傳統，并沒有非常的重視培養科學思維方法。因為科學的思維方法能夠揭示對象的本質特征，從而了解到對象間的內在聯系，能夠進一步的幫助學生學習，對未來的研究和發展也有著非常重要的意義。教師不能僅僅的停留在書本上，要讓學生更多的觀察、設問、驗證、預測，從而進一步的培養和提高學生科技意識和科技素質，從傳統的傳授知識到自主學習。

3.2對教材的運用缺乏靈活性

教材是知識的載體和師生教與學的媒介，其重要性毋庸置疑。但是作為一項時效性較強的學科，生物分子與細胞學必須充分考慮到學界所發生的變化和成就，在運用科學原理的基礎性和科學方法的通用性上結合科學知識的先進性。但是當期教學內容缺乏時效性，很多內容還是幾年前的，對于新進的科研動態缺乏關注，導致學生的思維無法和現代社會接軌，現代科學意識無法形成。

4.“分子與細胞”教學創新策略

4.1加強探究性實驗教學，提高學生的理解能力

在生物教學中一個非常重要的部分是實踐教學，這也是最受學生歡迎的一種教學方式，所以，加強探究性實驗教學是非常有必要的，從而讓學生在探究性實驗過程中積極思考，通過自己的實際操作，從而掌握方法，進一步的培養思維能力和理解能力。例如，在“細胞結構”這一模塊中共包括“細胞內膜系統”與“細胞骨架與細胞運動”兩個模塊。其中狹義的細胞內膜系統是內質網、高爾基體、細胞核、溶酶體、液泡等五類細胞器膜，而在廣義的概念里它還包含過氧化物酶體、細胞核、葉綠體等所有細胞器膜，但是這些對立結構和功能互相之間又是密切相關的，比如它們的膜結構能夠實現有條件的轉換。也可以通過蛋白質合成而將這些涉及的內容加以串聯，還有在蛋白質合成上與之互為一體的核糖體，包括細胞膜的蛋白功能、細胞核中核糖體打下亞基等都可以加進來。這種方式其實就是通過蛋白質這根主線將細胞膜、細胞質、細胞核等三大機構聯系起來。學生可以自己嘗試找線索串聯盡可能多的知識，從而觸類旁通，加深對知識的記憶。

4.2改進授課方式

當前很多學校廣泛應用多媒體教學，教師可以在課后把課件拷貝給學生，使學生免于在課堂上忙于記筆記，集中精力聽課。針對課程概念理論深奧晦澀的特點，可以把課堂理論與生活現象聯系起來，使其變得直觀、形象，易于學生理解，培養學生在日常生活中發現知識、運用知識的綜合能力。切忌用過于浮夸的手段賣弄學科，將原本就深奧的知識講述得更高深，引起學生反感。課后要為學生布置一定的任務方便知識的鞏固，比如讓學生閱讀指定的原始文獻或者自行查找與教材有關的問題，這種方式可以培養學生自主查詢資料、閱讀文獻和科研的良好習慣。

4.3做好課后總結與反思

教師要做善于教學的有心人，堅持進行課后總結與反思，分析課堂教學的成功與失敗，有針對性地進行改進、查漏補缺，尋找對策，避免再犯同樣的錯誤。這樣長期堅持下去，可以不斷完善教學過程，提高教學效率。課堂反思是教學的重要環節，只有擁有反思的教育才是完整的教育。

綜上，生物分子與細胞教學對于培養學生的科研能力和實踐能力，具有很大的指導意義。在高中生物“分子與細胞”版塊教學中，教師要積極更新教學理念和教學方法，引導學生將理論知識與實踐相結合，并建立完善的考核制度以檢驗教學成果，不斷提高教學質量。

參考文獻：

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