民辦高校學風建設的研究與實踐1

王國俊 韓大偉 李瑩娟 楊麗萍 邰連河

哈爾濱石油學院

民辦高校學風建設的研究與實踐1

王國俊 韓大偉 李瑩娟 楊麗萍 邰連河

哈爾濱石油學院

針對新時期社會對人才的需求，結合民辦高校自身的特點，通過廣泛的調研和實踐應用，探索適合民辦高校學風建設管理的新路子。通過構建適合民辦高校工科院校的人才培養方案，建立“以教帶管、以生協管、以管強管”的重管理、強引導，末位淘汰的競爭機制，分層管理等教育模式。完善民辦高校制度框架，大力發展科技創新，架設家長、學校、學生交流的橋梁，促進民辦高校學風建設的健康發展。

民辦高校；學風建設；研究與實踐

民辦高校的誕生、發展歷史比較短，在教育教學質量和人才培養上還存在著一些問題，其中影響到教學質量和人才培養最重要的原因之一就是學風建設。通過對部分具有代表性的民辦工科本科院校進行走訪調研，針對新時期社會對人才的需求，結合民辦高校自身的特點，通過理論研究層面加以實踐應用，培養樹立有民辦高校特色的學風，探索適合民辦高校學風建設管理的新路子。

1.民辦高校應注重構建高質量應用型本科人才培養體系

1.1構建適合民辦高校工科院校的人才培養方案，是促進學風建設的重要措施之一。哈爾濱石油學院的2013級人才培養方案就是在緊密結合經濟社會發展對人才培養的需要，根據本校的辦學優勢和發展定位，突出地方與行業特色，針對學生實際情況，積極推進課程體系、教學內容、教學方法和手段的改革，深化專業內涵建設，制定出了既符合學生就業創業對專業崗位能力實際要求的，又有發展后勁的人才培養方案，這樣才能提高民辦高校教育質量和辦學效益。

1.2明確目標定位和規格培養，注重強化實踐能力培養，凸顯專業優勢和特色。從凸顯特色、課程精簡、因材施教、突出能力、整體優化、合理定位6個方面進行，學生是學風建設與培養的主體，根據民辦高校的服務面向定位，明確培養面向生產一線的落地人才的目標定位和具體規格要求，構建以滿足社會需求和學生發展需要為導向、以能力培養為主線、以提高學生綜合素質為目標的課程體系。

2.構建“以教帶管、以生協管、以管強管”的重管理、強引導教育模式

2.1突顯學生教育管理的重要地位。民辦高校的學生在管理上應該多加強，彌補其在高中階段散漫的學習狀態，管理是保障，引導是措施。哈爾濱石油學院特別注重學生工作隊伍的建設，緊密結合自身的特點，建立了一支以團總支干部、輔導員為骨干,專業教師、輔導員助理為重要補充的專兼結合的教育管理隊伍。通過嚴格用人標準,嚴格工作業績考核,逐步使專職學生工作隊伍向職業化、專業化方向發展,同時強化和優化教育管理隊伍,為學風建設打下了堅實的基礎。

2.2管理與引導相結合，發揮學生干部帶頭作用。積極調動院系兩級學生會干部的積極性、主動性和創造性,聘任優秀的學生干部為輔導員助理，發揮自我教育、管理、服務作用。輔導員應在管理中進行對學生的正確引導，調動學生的積極性，變強制學習為自覺學習。只有管理和引導相結合，以管理為手段，以引導促管理，才能幫助學生獲得最優質、最全面的發展，達到學風建設真正目的。

2.3強化學生人生目標定位。高校不僅是教授知識的地方，更是培養人才品格的殿堂。培養他們明確做一個對社會有用的人，對自己負責任的人，只有遠慮才能有動力。一是開展入學專業教育把好專業認識第一關；二是增加專業職業教育充實學生技能培養，三是聘請優秀校友、知名企業精英或知名學者來校講座，讓學生近距離接觸成功人士，了解行業的現狀和就業趨勢，開闊學生的視野，利用榜樣效應讓學生明確自己未來的發展方向和人生目標，制定個人的發展方向。

3.完善民辦高校制度框架，提供適應民辦高校學生管理的有效措施

3.1穩定的師資環境與師德師風建設對學風建設的重要性。民辦高校應配有充足數量的師資隊伍，盡可能大力改善教師工作環境，提供具有市場競爭力的薪酬待遇，留住優秀教師，吸引優秀人才。通過學生評教、學生選教師、師德標兵的評選等一系列舉措，構建新型的師生關系，樹立良好的師德，使學生知道為什么學和怎么學。

3.2服務與管理相結合的完善制度保障，避免各種管理漏洞的出現，往往細節決定成敗。很多學風問題的存在是由于缺乏管理，一是要結合學校實際制定嚴明的紀律和各種規章制度；包括學籍管理制度、課堂紀律管理制度、請假制度和考試紀律等；二是要嚴格執行所制定的規章制度。再好的制度如果不執行，就等于一紙空文。民辦高校只有實行嚴格的管理，并在管理的基礎上實行相對淘汰制度，才能促使學生養成良好的行為習慣和思想品德，才能形成良好的學風。

3.3引入末位淘汰的競爭機制，促進良好學風科學化管理。在我國現行教育體制下,嚴格把握好末位淘汰量是十分必要的。哈爾濱石油學院提出并實施的學位警示制度是教學管理制度的一次變革,促進了考試管理的科學化和規范化,符合公平的原則,體現分清檔次,展現差別,促其進步，充分發揮學院教育、家庭教育和學生自我教育的綜合作用。

3.4對學生實行分層管理促學風建設。應根據民辦高校生源情況，做到抓住重點,獎勵先進,鞭策中間,鼓勵落后,全面提升學生學習風氣。按照個體差異進行分層次教學管理，選拔出“勵志班”以為學院貢獻大的人命名，實行專人負責管理，建立一個高效而出成績的班級隊伍，以培養本專業的優秀人才。同時，以每學年度進行分層次分班教學，根據不同層次班級學生進行授課，以適應不同層次學生的需要，主要體現在課程內容、課程進度、課程難易程度等方面，使各種層次的學生都能找到適合自身的學習方法,樹立良好的學習目標。

4．架設家長、學校、學生交流的橋梁，達到教育管理學生目的

通過建立家長、學校、學生三方互動聯絡機制,拉近教師、家長和學生之間的距離，消除他們之間的距離感或對立感，將學生在校的思想、學習、生活等情況告知學生家長，會有助于影響學生形成良好的學習動機，從而提高學生的學習成績。哈爾濱石油學院嘗試開展了中學至大學階段的銜接教育，建立電話、網絡通信平臺，邀請廣大學生家長來學校當面交流,參觀學生寢室,了解校園文化,以此增進家長對學生、學校的了解。制定家長委員會章程，以地域為單位選舉家長代表參與學生活動及教育教學管理，達到家長與學校共同教育學生的目的。

5．促進地方工科民辦高校學風建設的有效途徑之一是科技創新

學校大力開展科技項目創新，貼合專業特色和科技競賽，以項目促學習，以學習促動力，夯實學生的專業基礎。動員、鼓勵、組織學生參加大學生電子設計、數學建模、結構設計等國家、省市級科技競賽活動。加強實踐教學環節，提高學生的動手能力和吃苦耐勞意識。設立專項經費積極鼓勵學生參加大學生創新創業訓練計劃和社會實踐計劃，搭建科技創新平臺。哈爾濱石油學院自主研發以水和空氣為動力的火箭項目在歷屆科研類航空航天模型錦標賽中屢獲佳績，在提高學生身體素質的同時，結合相關科研任務，進一步挖掘、拓展學生及指導教師的科技創新能力，建立與其他高校和科研院所間良好的技術溝通、學習和互動交流的平臺，提高了大學生的綜合實踐能力。

1哈爾濱石油學院教學研究項目《民辦高校學風建設研究與實踐》

王國俊、男、1980、助理研究員、教育教學管理。