地方工科院校經管實驗中心建設研究

朱春紅

天津工業大學 300387

地方工科院校經管實驗中心建設研究

朱春紅

天津工業大學 300387

與“十一五”、“十五”相比，地方工科院校經濟與管理學科實驗室建設的投入、規模、布局和水平都有顯著提升，發展迅速，但目前實驗室建設中仍然存在一些問題，實驗教學和實驗室在人才培養中的作用還沒有得到充分的發揮。

實驗中心；問題；建設內容

一、存在問題

（1）當前經濟管理類專業學生雖具有扎實的理論基礎和實踐技能，但學生的分析問題解決問題的能力、綜合實踐能力和創新思維、意識和能力不足。尤其是經濟分析與預測能力、戰略規劃能力、決策能力、經營管理能力、專業技術能力、協作協調能力、創新能力、企業家精神的培養所需的各種技能等等。在經濟全球化背景和市場經濟快速發展背景下，強化上述培養與訓練極其必要與迫切。

（2）重復建設，共享不足，實驗室利用率較低。目前，經濟管理類實驗室面臨著重復建設和實驗教學課程體系分散的局面。由于一直以來，多數經濟管理類實驗室都是按照學院和專業來設置的，因此，不少實驗室重復設立一些設施與項目。這樣不但浪費了實驗室資源，降低了實驗室的使用率，而且難以使實驗室發揮規模效益。同時，現有實驗教學課程體系分散，多數按專業進行設計，自成體系，專業分割，不利于經濟管理學科學生綜合能力與素質的培養。

因此，急需要按照跨學科、開放式、共享式的思路進行合理、有效的整合，以最大限度地實現資源優勢和效益。

二、建設目標

以實驗教學為突破口，以“統一規劃，資源共享，重在應用，提高效率”為原則，對已有的、分散的實驗室資源進行整合，包括設備、環境、師資等資源的全方位的重組，建設以人才培養為核心，教學、科研、信息化建設和社會服務相結合的經管實驗教學中心，服務于培養應用型、復合型、創新型、開放型，具有能較快地進入中高經濟管理層潛質的本科人才，實現經管實驗教學的體系化、綜合化、信息化。不僅為經管專業學生，而且面向工科專業。

三、建設內容

“經濟管理實驗教學中心”以培養學生實踐能力、創新能力為宗旨，以實驗教學改革為核心，以實驗資源開放共享為基礎，以高素質實驗教學隊伍和完備的實驗條件為保障，創新管理機制，全面提高實驗教學水平和實驗室使用效益。

1、整合資源，統一規劃實驗中心建設方案。按照前瞻性，品質精良，組合優化，數量充足，滿足綜合性、設計性、創新性等現代實驗教學要求的原則，通過合并、重組方式，科學調整實驗室結構布局，優化整合實驗室資源，組建經管實驗教學中心。緊緊圍繞實驗教學資源的統籌調配，達到最大程度的共享和有效利用，搭建跨學科、跨專業的多層次綜合實驗平臺，滿足各類實驗課程的不同需要，支持分層次、分模塊的實驗教學體系和分階段逐步提高學生四種能力的實現。

2、創新理念，科學規劃實驗教學體系建設。優化整合實驗教學資源，注重通識教育與專業教育相結合、課內教學與課外實踐相結合、教學資源與科研資源相結合，提出旨在培養學生科學思維能力、實踐探索能力和創新能力的實驗教學實施方案；改革實踐教學模式，從學科知識結構和實踐技能的整體性出發，創建富有主動性和創新性的實踐教學獨立運行新模式；改革實踐教學內容，增加綜合性、設計性、研究性和應用性實驗的比例，分層次、多模塊全面重組和更新實踐教學內容；構建新型的適應學生能力培養的實驗教學體系，探索多元實驗教學模式和實驗考核方法，推進學生自主學習、合作學習、研究性學習。

3、以人為本，合理規劃實驗教師隊伍建設。為滿足跨專業、跨學科綜合實驗教學的需要，改變按專業或課程設置教研室的例行做法，專兼職教師相結合、校內外教師相結合，組建項目團隊，參與項目研發、設計、運行實施等環節，以保證實驗教師隊伍數量與水平。同時兼顧實驗管理隊伍和實驗技術隊伍的建設。

4、注重實效，科學設計實驗室管理體制和運行機制。理順實驗教學中心的管理體制，統籌安排、調配、使用實驗教學資源和相關教育資源，實現優質資源共享。建立有利于激勵學生學習和提高學生能力的有效管理機制，創造學生自主實驗、個性化學習的實驗環境。新建的經濟管理實驗教學中心采用集中管理模式；現有的專業實驗室仍分屬于各學院（專業），采用集中管理與分散管理相結合的管理模式，集中管理主要在實驗室的建設方面，實施統一規劃、統一資源配置，分散管理主要在實驗教學的實施方面，實驗課程的確定、實驗教學計劃與內容的安排和實驗教學的組織實施由各教學院系負責。

5、建立健全規范的實驗室管理制度和實驗教學管理制度。實驗中心管理制度建設主要從以下七方面著手：分別為實驗教學管理制度；實驗教學質量監控管理制度；設備管理制度；環境與安全管理制度；實驗室人員管理制度；學生管理制度；檔案及文件管理制度。

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