學(xué)前兒童的家庭教育亟需指導(dǎo)

劉艷++花露++黃芳

【摘????? 要】? 家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)舉足輕重，為深入了解學(xué)前家庭教育現(xiàn)狀，采用自編問卷調(diào)查，開展調(diào)研活動(dòng)。本次調(diào)研征集重慶市12個(gè)區(qū)域，不同層級(jí)、不同性質(zhì)共計(jì)25個(gè)園所，回收有效問卷1896份。結(jié)果表明：母親是學(xué)前家庭教育主要承擔(dān)者，僅3成父親參與育兒過程;不同層級(jí)幼兒園家長(zhǎng)在教育理念和教育行為存在差異;近9成家長(zhǎng)育兒不自信;家庭育兒?jiǎn)栴}明顯，家長(zhǎng)焦慮等。提出建議：強(qiáng)化政府責(zé)任，建構(gòu)學(xué)前家庭教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu);加強(qiáng)園所指導(dǎo)，切實(shí)做好家庭教育引領(lǐng)工作;運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分享優(yōu)質(zhì)資源，提升學(xué)前家庭教育質(zhì)量。

【關(guān)? 鍵? 詞】? 學(xué)前家庭教育;教育行為;兒童成長(zhǎng)問題;教育指導(dǎo)

一、問題的提出

2010頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與參與，并積極支持、幫助家庭提高教育能力。”家庭教育是一種沒有專門計(jì)劃和明確目標(biāo)，隨環(huán)境而轉(zhuǎn)移的，以潛移默化的“親子”影響為主的離散性教育，分散在千家萬戶之中，因家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)、社會(huì)地位、道德觀念的不同而具有很大的個(gè)體差異。父母潛移默化地影響著孩子的成長(zhǎng)，包括身體、政治、思想、道德、科學(xué)文化知識(shí)、心理和教育等方面。

本研究是圍繞3～6歲重慶市城鎮(zhèn)幼兒園家庭教育素養(yǎng)的調(diào)查分析，圍繞家長(zhǎng)教育素質(zhì)和家長(zhǎng)教育行為以及兒童的成長(zhǎng)問題三方面進(jìn)行調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)建議。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

本次調(diào)查時(shí)間為2013年9月，從重慶市征集了12個(gè)區(qū)域、共計(jì)25個(gè)園所。園所包括示范園11所、公辦一級(jí)園、民辦一、二級(jí)園各3所，民辦三級(jí)園2所。其中主城區(qū)幼兒園15所，縣鎮(zhèn)幼兒園10所。在各個(gè)園所抽取大、中、小班幼兒家長(zhǎng)參與調(diào)研，共計(jì)2425個(gè)家庭，回收有效問卷1896份，回收率78.19%。其中公辦園1473人，民辦園423人，男童1004名，女童972名。

本研究所用工具為自編問卷。從家長(zhǎng)基本信息、教育素質(zhì)與行為以及兒童成長(zhǎng)問題三方面組成，并參考有關(guān)專家意見編制而成。問卷采用封閉式和開放式相結(jié)合方式設(shè)計(jì)，分兩部分：26項(xiàng)客觀性題（單項(xiàng)選擇、多向選擇）和2項(xiàng)主觀性題。在研究過程中，將各園所分項(xiàng)目統(tǒng)計(jì);園所類別歸類統(tǒng)計(jì);各項(xiàng)目合計(jì)統(tǒng)計(jì)幾種形式。在研究中，11所示范園又分為主城區(qū)和縣鎮(zhèn)示范園，各選項(xiàng)數(shù)據(jù)及比率接近。鑒于此，示范園計(jì)為一項(xiàng)綜合統(tǒng)計(jì)。

園所數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)按等級(jí)分類為：示范園、公辦一級(jí)園、二級(jí)園園、民辦一、二、三級(jí)園;調(diào)查問卷主要以調(diào)研園所通過網(wǎng)絡(luò)下載，向家長(zhǎng)發(fā)放形式。整個(gè)過程用時(shí)50多天。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）受訪人基本信息

對(duì)受訪人年齡、性別、學(xué)歷、職業(yè)、收入基本信息進(jìn)行分類調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：受訪者年齡，示范園家長(zhǎng)30歲以上的占83.67%，35歲以上有37%;公辦二級(jí)、民辦二、三級(jí)園家長(zhǎng)25～30歲占30%以上，示范園家長(zhǎng)相比其他類別家庭年齡更為成熟。受訪者母親占63.60%、父親占36.40%，母親為此次調(diào)研主要人群。學(xué)歷上，示范園家長(zhǎng)本科學(xué)歷占42.88%，碩士及以上占10.05%，是所有類別園所學(xué)歷最高人群;其次是民辦一級(jí)園、公辦一級(jí)園;公辦二級(jí)、民辦二、三級(jí)園家長(zhǎng)學(xué)歷中學(xué)、專科最多，占有比例80%以上。職業(yè)項(xiàng)目來看，政府機(jī)關(guān)、軍人、金融服務(wù)業(yè)、事業(yè)單位家長(zhǎng)更多選擇示范園、公辦一級(jí);公辦二級(jí)、民辦二、三級(jí)家長(zhǎng)自由職業(yè)者居多，分別為45.03%、41.07%。從家庭收入來看，示范園家長(zhǎng)收入最高、公辦、民辦一級(jí)園之間家長(zhǎng)收入差異不明顯，5000元以上占4成;民辦二、三級(jí)園家庭收入最低。

基本信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：示范園家長(zhǎng)群綜合素質(zhì)最高;公辦一級(jí)園、民辦一級(jí)園次之;公辦二級(jí)園、民辦二、三級(jí)園家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較低。

（二）教育素質(zhì)與行為

1. 教育素質(zhì)。從育兒能力、家庭教育氛圍、家庭教育承擔(dān)者等方面進(jìn)行調(diào)查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表示，對(duì)受訪者“育兒能力”自查，分“游刃有余”“基本勝任”“有問題不知如何處理”三項(xiàng)。其中家長(zhǎng)認(rèn)為育兒“游刃有余”僅為5.21%，其中綜合素質(zhì)最高的示范園家長(zhǎng)此項(xiàng)僅為3.66%;“基本勝任”占64.27%;“有問題不知如何處理”占達(dá)到30.04%。近九成家長(zhǎng)育兒方面缺乏自信。近94.65%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育需要幼兒園與家長(zhǎng)結(jié)合。

在家庭教育方式中，45.92%家庭存在“成員間相互不一致”“工作忙，沒有精力管”“隔代教育”“單親教育”項(xiàng)分別為26.68%、24.94%、2.23%。這說明成員間對(duì)教育不一致是家庭教育最大問題;而現(xiàn)代父母承受的社會(huì)壓力和工作壓力等，也讓部分家長(zhǎng)感到力不從心，將孩子的教育交給長(zhǎng)輩管教。

“家庭教育氛圍”選項(xiàng)，“民主型”家長(zhǎng)選項(xiàng)最高，占51.44%。其中示范園、公辦和民辦一級(jí)園家長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)均達(dá)50%以上。民辦三級(jí)園最低，此項(xiàng)比率29.51%;“嚴(yán)厲型”和“溺愛型”比例接近，分別為21.12%、17.67%。“放任自流型”合計(jì)比率為9.77%，約15.57%民辦三級(jí)園家長(zhǎng)認(rèn)為屬于此項(xiàng)。

“主要家庭教育承擔(dān)者”選項(xiàng)中，五成及以上的母親是家庭教育承擔(dān)者，其次為長(zhǎng)輩，父親參與率較低，公辦二級(jí)園僅為6.8%。示范園父親參與度最高，占29.61%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示母親主要承擔(dān)家庭教育者，父親參與角色，相對(duì)整體素質(zhì)最高的示范園所父親最為重視兒童的教育。

在“父親的育兒角色”項(xiàng)目調(diào)查中，74.4%家長(zhǎng)認(rèn)為父親角色很重要，近兩成家長(zhǎng)認(rèn)為“重要，但沒有時(shí)間”。此選項(xiàng)民辦三級(jí)園最高，達(dá)30.6%。

針對(duì)家長(zhǎng)是否意愿參與家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，有70%家長(zhǎng)愿意參與，其中民辦二級(jí)園達(dá)96.43%;58%家長(zhǎng)愿意讓幼兒參與活動(dòng)。