剖析和合文化背景下如何開展小學社團建設

沈建榮+何佳樂

摘要：社團活動，如同陽光，能給予孩子光明、溫暖與興趣，卻始終讓人難以看清楚它的內質。這里我結合“絲語文學社”的相關案例，談談如何利用凹凸鏡原理，走出一條和合文化背景下小學生社團實踐行動策略研究的康莊大道來。

關鍵詞：凹凸鏡;和合思想;社團建設

中圖分類號：G423文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-027-1

一、活用凸面鏡，放大活動內容

首先，繼承傳統文化，開展經典誦讀活動，讓社團活動內容更加豐富。社員是經招聘或教師推薦，這使得學生自主參與程度更強。就以我們“絲語文學社”為例，我們每學期都會通過以海報招聘、教師推薦——這兩種方式吸收新社員，我們的社員來自三至六年級的各班，有剛剛開始學寫作文的“絲語新苗”，也有已經初出茅廬，在報紙上頻頻發表、小試牛刀的“作文能手”，但萬變不離其宗，大家都有著一個共通點：就是對文學的熱愛，是興趣讓學生、讓師生走到了一起。我們以學校中的點滴生活為載體，以實踐、贊美為主要途徑，利用校本教材《讀書采蜜手冊》，開展多角度的經典誦讀，利用每次周五中午四十分鐘的活動時間，我穿插進行古詩文的推薦活動，這里面有孩子們耳熟能詳的唐詩宋詞，也有這幾年學校力推的傳統經典《弟子規》、《三字經》，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這一項項活動豐富了社員們的閱讀積累，加強了生活體驗，讓每一個社員成為文學創作的經歷者，讓鮮活、傳統經典的習作資源成為社員們寫作的源頭活水。

其次，加強與現代經濟生活的聯系，讓練筆更休閑。孩子們寫作，重要的是培養興趣和樹立信心，要讓他們從寫作中感受到駕馭文字的樂趣，使他們能夠熱愛寫作，要做到這一點，最好的辦法是盡可能創設一個輕松的環境，讓他們寫“天性之文”、“稟賦之文”，寫自己喜歡的文字。我們在平時閱讀課或者習作課上的動態生成性資源，雖然也想拓展，也想捕捉這些“亮點”、“閃光點”，但常常礙于班級中的大多數，只能眼睜睜讓它轉瞬即逝，但在社團活動中不然，我們可以盡情地指導孩子們用“凸鏡”無限放大，及時評價，引領更多的學生走進這“精彩的文學世界”。

二、善用凹面鏡，縮短師生間、學生間溝通的距離

第一，將網絡“引入”社刊出版，讓發表途徑更加多元，縮短學生與現實生活的距離。讓孩子們在社團活動中走進生活、積累生活經驗，進而體驗生活。于是，我利用學校信息化裝備建設如火如荼，校園網迅猛發展，點擊率節節攀高的“紅利”，適時地在原先每月一期紙質社刊《絲語文學報》的基礎上，開發出外掛校園網的電子版《絲語文學社報》，每期都置頂發布，這樣既節約了學校開展社團活動的經費付出，也讓孩子們的習作能夠通過網絡傳播得更廣，我們還結合大學生村官開發的新浪微博、微信平臺，將學生發表的作文，以微信的方式及時發送到家長手機上，表示祝賀，并且將社團最近開展的活動寫成140字的簡訊，以圖文并茂的信息傳送到手機微信平臺，這樣家長能夠在家點擊鼠標或者輕輕滑動手機，就能看到自己孩子的習作、活動的照片，用孩子固有的“發表意識”激發社員們投稿、寫作的興趣。

再者，縮短人與人之間的距離，讓輔導的方式更便捷。魯迅先生早在新文化運動之初，就一針見血地提出“拿來主義”并不是一味地排斥傳統，肯定現代，而是應該“去其糟粕取其精華”，我們要打破學校間不同社團的壁壘，加強學科間的練習，為學生進行問題解決提供廣闊的文化背景，使學生從不同社團間吸取豐富的營養，促進學生多元化發展。我們將莫比烏斯圈這一神奇的數學現象“搬”到社團活動中，并引導學生廣泛地參與到校園中的其他社團活動中，我們的文學社員往往有時還兼任集郵“雅韻”社團的成員，“《吳江日報》小記者社團”的成員還是我們絲語文學社的宣傳部長。

三、妙用反光鏡，夯實基礎，開門辦社團

不管采取凹面鏡，還是凸面鏡，它們都有一個基本共性，能透視自己，反射別人，根據這一原理，我調整了原先“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“閉門寫作”的辦社策略，轉型升級為“走出去”和“請進來”雙向驅動，開門辦社團的策略。

通過這一年的努力，主動與區詩詞協會、《盛澤周報》編輯部、黎里古鎮委員會、平望鎮黨委機關報《鶯湖報》、鄰居學校“綢都少年文學社”建立起了廣泛而密切的聯系。聘請了諸如：汝悅來、王慧君、金曉琴一大批校外吳江文學界、教育界的專家為顧問，借助學校的兄弟社團——心語驛站“少年郵局”，將每月出版的《絲語文學報》寄送至各友好單位，同時也收到了兄弟單位寄來的《鶯湖報》、《綢都少年文學報》、《秋鱸詩詞》等刊物，在交流中共進，讓孩子們面對多姿多彩的文學世界，為孩子們打開閱讀的視野的一扇小窗。

轉眼到了7月，又是一個畢業季，一大批老社員帶著他們對文學的無比眷戀，即將離開我們共同的精神家園，回顧與“絲語文學社”孩子一年來生命成長的過程，我覺得培養學生的作文能力是我們最初籌辦“絲語文學社”的出發點之一：寫經歷、寫體會、寫自己的真實生活，但是對兒童進行作文指導不僅僅限于關于“寫”的推動，“讀”和多彩的文學世界更是寫的源泉。反光鏡里照出的不僅是自己，還有五顏六色的背景，古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”夯實社員的文學基礎，才能反照出來，促進學生的文學基礎。

學生讀寫能力的提高是以方法改進為入手的。想象，是孩子們最擅長的方式。激發孩子的作文，有時不就是靠寫作——這一種方式，可以動手畫一下，讓思維得以飛揚，原本那些討厭寫作，甚至厭惡語文的孩子，參加我們社團活動后，竟然化腐朽為神奇。

開展社團活動，特別是文學社團對于我們小學生來講：是一項繼語文新課程改革后又一次的創造性活動，自由的心境是創造成功的前提。組織的自由讓兒童的習作在童真的世界里自由倘佯，精神的自由讓童年對文學的愛好轉化成“我寫心中話”。我們有理由相信：凹面鏡和凸面鏡是小學社團活動的兩極之美，網絡化、請進來、走出去、開門化僅僅是小學社團良性發展進程中折射出的幾縷陽光，它穿透了遮蔽社團建設的瓶頸現象，在“和合”教育文化理念的引領下，給人以追尋的勇氣和方向。endprint