公共圖書館在兒童閱讀推廣中的舉措

程慧

[摘 要]近幾年，隨著兒童閱讀推廣運動的興起，公共圖書館推出了很多意在引領兒童閱讀風氣、塑造兒童閱讀氛圍的舉措。本文以公共圖書館對兒童閱讀的推廣為切入點，結合長興圖書館的實際情況，闡述了圖書館在兒童閱讀推廣中的作用，并對具體舉措進行了分析和探討。

[關鍵詞]公共圖書館；兒童閱讀推廣；舉措；長興縣

1、兒童閱讀危機

兒童閱讀是兒童進行一切學習的核心和基礎，是兒童成才的低成本方式，是提高全民閱讀水平的基礎，是涉及國民素質、國家未來、民族發展的根本問題。然而，當代社會，正面臨著全球性的“閱讀危機”。而關于“閱讀危機”，真正值得我們擔憂的不是成年人，而是孩子。1984年，奧地利女作家克里斯蒂娜.涅斯特林格發表了一篇名為《兒童文學與現實》，她如此預言：兒童圖書市場在幾年內會縮小，愛讀書的孩子所占的兒童人口比例，不會大于愛讀書的成年人所占成人人口的比例。家長和兒童都一樣——只有那些“真讀書”的人才會讀書。

2.兒童閱讀推廣運動倡導的核心理念

針對兒童閱讀危機，一批來自各個領域的閱讀推廣人，通過各種方式介紹、宣傳、研討兒童閱讀的意義、新觀念新方法、實踐經驗。

兒童閱讀新觀念認為引導兒童閱讀，不是站在成年人社會需要的立場上為孩子們設立標準和發展框架，而是充分觀察和研究孩子們的成長，為他們盡可能提供機會，并尊重他們自己的選擇。同時，兒童應當充分享有閱讀兒童文學的權利，充分享有根據興趣自主選擇讀物的權利。

3.公共圖書館推廣兒童閱讀的職能

公共圖書館作為政府主辦的社會文化教育機構，承擔著民眾繼續教育和民眾閱讀的責任。圖書館是閱讀圣地，更是兒童閱讀推廣的重鎮。公共圖書館一直承擔著這樣一個使命：推廣兒童閱讀，讓兒童快樂閱讀，健康閱讀。

4.長興圖書館在兒童閱讀推廣中的舉措

長興圖書館擁有3000余平米獨立館舍的少兒部，為踐行兒童閱讀推廣的使命，利用豐富資源，整合社會力量，有針對性地對兒童進行閱讀指導。

4.1營造閱讀氛圍

良好的閱讀環境能激發兒童的閱讀興趣。長興圖書館少兒部在功能窗口的設置上充分考慮了少兒讀者心理、生理特點，設計充滿童趣、富有想象力，色彩運用上也是以寧靜的淡藍色和溫馨的淡黃色為主。優美舒適的閱讀情境與“悅”讀心境相互映襯，更有利于激發兒童的閱讀興趣。

4.2加強觀念建設

作為兒童閱讀推廣的重鎮，公共圖書館有責任宣傳兒童閱讀的真正價值和意義，改變社會各界尤其是家長對于兒童閱讀過于功利的意識以及對“知識”概念的狹隘理解，倡導并傳達閱讀的正確理念。

為此，長興圖書館通過各種類型、各種層次、各種規模的公共性宣講，倡導書香家庭的建設，使家長樹立起兒童閱讀的觀念，掌握相應的閱讀指導方法，解決家長在指導兒童閱讀方面遇到的實際問題。

4.3豐富閱讀資源

要吸引更多兒童到圖書館，必須有留住人的東西。長興圖書館根據少年兒童的心理、生理特點，興趣愛好，分年齡段建設資源。充分利用各級各類兒童閱讀研究成果產生的推薦書目，主動購置優秀獲獎圖書和三大推薦書目圖書，關注童書閱讀的推薦和反饋，充分采納家長、老師、兒童三方面對童書的推薦和評價，建設高質量的館藏。

4.4加強人才建設

優秀的兒童館員應該是圖書館學專家，也應該是兒童教育專家、兒童心理專家和閱讀專家。因此，長興圖書館在新館開館之際就注意兒童館員的選拔和培養，一方面選擇具有一定兒童教育學和兒童心理學背景的館員，在現有的6名工作人員中，有4名是師范類專業的畢業生，其中2人是幼兒師范專業，1人是原從事小學教育，1人是原從事中學教育，這些工作人員都對兒童教育學和心理學進行過系統的學習；另一方面積極鼓勵其他兒童館員聽取有關兒童教育、兒童心理、兒童文學的講座，鼓勵館員培養多元化的閱讀習慣與興趣，引導其進行兒童心理學和兒童教育學等課程的培訓，有計劃、有步驟地培養兒童圖書館員。

4.5做好讀者活動

為做好兒童閱讀推廣工作，長興圖書館開展了各類兒童讀書活動，并將其品牌化、系列化、常規化、規模化，營造更大的社會影響，積極培養兒童的閱讀興趣。

4.6拓寬閱讀領域

為更好地推動兒童閱讀推廣工作，長興圖書館加強與學校的聯動，不斷拓寬閱讀領域，在學校建立了圖書分館，將圖書期刊送到孩子們特別是農村孩子的手中，讓他們能更便捷地享受圖書館的資源。同時，與學校長期聯合舉辦“書香校園”的活動，并參與“書香家庭”和“書香少年”的評選工作。為關懷弱勢兒童，長興圖書館引導殘障兒童體會閱讀的樂趣，以圖書裝點務工子弟的文化生活，把書送給家庭困難兒童。

梁啟超先生說“少年智，則國智；少年富，則國富；少年強，則國強；少年獨立，則國獨立；少年自由，則國自由；少年進步，則國進步。”那么，少年愛閱讀，則全民愛閱讀之日不遠矣。公共圖書館有義務、有責任積極推廣兒童閱讀，讓孩子們親近書本，愛上閱讀，健康閱讀。

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