道德講壇講什么

【主持人語】

學校的道德講壇到底應該講什么，怎么講，這其中有考究。我們面臨的問題往往是說教，是不許。如何走出這樣的困境？哲學家康德在論及“道德陶冶”的問題時主張：教導兒童應該適合切合他們的年齡。道德教育在于提醒兒童每一件事情都要有一定的安排，必須按一定的規則行事。這樣的道理似乎并不復雜，但在工作中究竟應當如何協調處理，卻是困擾我們的實際問題。本期邀請了幾位專家學者和學校教師就這個話題談談他們的認識。崔振成老師認為，教師要走出道德困境，首要的是政府應該在力所能及的情況下改善教師的存在環境、維護教師的各種權益、提高教師的生活待遇與福利，沒有“安居”則無以“樂業”，沒有“安身”則無以“立命”；其次，全社會應該理解教師、尊重教師、包容教師，教師首先是人，那些神圣光環只能在人的基本生存與生活需要獲得滿足之后才能被弘揚，不應該給教師難以承受之重。當下，因為種種原因，教師在某種語境中已經成了一個不光彩的角色，如果沒有政府和社會對教師地位的重塑，再美好的言辭也不會讓人信服。所以，沈章明老師主張，在今天討論德育問題時，不能拘束在壁壘森嚴的現代學科體系之內，要立足現實，追求動靜均衡，進行有效的課程統整。馬新懷老師和邱磊老師從教育實踐出發，旗幟鮮明地提出，道德講壇不應是簡單重復母慈子孝的倫理道德，不應是克己復禮的教條規范，道德講壇應該樹立起自由、平等和正義的大旗，成為社會發展和進步的動力源泉。我們需要的，是喚醒教育在立德揚性上的價值回歸，在各種外力的攪擾中“咬定青山不放松”，堅持理性，尊重規律，從“兒童”的立場出發，面朝“生命”的向度，上下求索，矢志不渝。

或許，他們的觀點只是一孔之見，但或許這些論述也會為我們提供一些解決問題的思路。