中職學生英語學習現狀及對策分析

李丹

黑龍江省商務學校 黑龍江哈爾濱 150056

中職學生英語學習現狀及對策分析

李丹

黑龍江省商務學校 黑龍江哈爾濱 150056

隨著全球經濟一體化的到來，國際之間的政治、經濟、文化交流也日益頻繁，而英語作為一種世界性的語言，它在整個人類社會發展的過程中，有著十分重要的意義。因此，學生在知識學習的過程中對其英語基礎知識進行掌握有著十分重要的作用。但是，在我國當前中等職業學習主要文化課程當中，英語課程教學面臨著一個比較尷尬的境地。這不僅對學生的英語能力培養有著一定的影響，還阻礙了我國教學事業的改革和發展。本文通過對中職學生英語學習的現狀進行簡要的分析，討論了當前中職學生英語學習現狀的對策，以供相關人士參考。

中職學生；英語學習；現在；對策

一、當前中職學生英語學習現狀的分析

（一）學生只重視專業課學習輕視文化課學習

目前在我國中職院校學生能力培養的過程中，教師主要是對學生進行技術能力的指導，從而使得學生在日常學習的過程中掌握一定的技術，因此他們對文化課程并不重視，這就導致中職院校在對學生英語能力進行培養的過程中，存在著許多的問題。而且大多數學生在日常學習的過程中，英語基礎比較差，這就加大了英語教學的難度，使得英語教學效果受到嚴重的影響。此外，由于學生在文化課程學習的過程中，缺乏對文化知識學習的積極性，因此導致中職院校在教學過程中，重視專業課程忽視文化課程的現象，越來越突出。這不僅對學生的綜合能力有著一定的影響，還降低了中職院校的教學水平。

（二）學生英語基礎太薄弱導致喪失學習信心

中職院校中的大部分學生，在初中知識學習的過程中其英語基礎都比較薄弱，在語法方面存在著大面積的空白，甚至個別的學生甚至不知道二十六個字母的正確書寫方法，這就導致學生在英語課堂教學的過程中，對英語知識的興趣并不高，他們只能在課堂上做一些和課堂學習無關的事情，此以往學生喪失了學習英語的興趣與信心。從而使得英語課堂教學的效果難以達到理想的效果。

（三）教學模式陳舊落后，教學方法單一

當前在我國大多數中職院校英語課堂教學的過程中，教育工作者還是采用的傳統填鴨式的教學方法來對學生的知識灌輸，這不僅降低了學生對英語知識學習的積極性，還對學生綜合能力的培養有著一定的影響，使得學生在日常學習的過程中長期處于一個被動的地位，導致英語教學的效果無法達到理想的狀態。有的教師為了防止學生產生厭學、畏難情緒，于是在“興趣”上大下功夫，采用五花八門、多種多樣的教學手段，可能一開始學生會因為新鮮而產生一定的興趣，但這種興趣不會持久，這種一味只追求興趣的所謂興趣式教法實際教學效果并不理想。結果往往是老師在臺上滔滔不絕，學生在臺下昏昏欲睡。只有做到充分了解學生學習現狀，教學才能做到有的放矢。

二、當前中職學生英語學習現狀的對策分析

想要成為一個優秀的中職院校工作者，我們在日常教學過程中，不想要對中職學生進行深刻并全面的了解，對其性格特點進行掌握，從而采用合理有效的指導方案，來提高中職學生在英語學習過程中的英語能力。

（一）把英語教學與學生專業知識結合起來

在課堂理論教學的過程中，不能將專業課程和文化課程向分離，應該加強其思想政治建設，從而使得中職學生的綜合能力得到有效的提高。為此，我們在英語教學的過程中，就要和專業課程相結合，使得學生在專業知識學生的過程中，也加強了自身英語能力的培養，進而使得英語知識在專業課程中可以相互穿刺。例如在工程專業教學的過程中，我們就可以將許多工具、工程項目的名稱等用英語來進行表述。這樣不僅加強了英語課堂教學的趣味性，還有機的將英語課程和專業課程結合在一起，提高了學生在日常學習過程中的綜合能力。

（二）把英語教學與學生實際英語水平結合起來

大多中職學生都是普通高中落榜進入中職學校的。他們文化課成績極差，特別是英語基礎極差的學生，有個別學生甚至英語中考成績是個位數。雖然中職學校的教師們也都知道這一點，但在實際的教學過程中卻注意不到這一點。于他們常常會不顧實際地用相對過難的內容去給他們講課，導致他們進入“不懂不學、不學不會、不會就厭學”的惡性循環之中。今年剛剛入學的新生在我上第一堂英語課時全班就有80%以上說不會音標，音標是學習英語單詞讀音必須要掌握的，面對此景我只得從頭把48個音標細講并帶讀。我們不能把我們這些中職學生當作是一個已學了三年的senior student來對待，我們要了解自己所面對的教學對象的實際。

（三）把英語教學與學生英語學習動機結合起來

大部分普高學生學習英語的目的就是為了提高語言的綜合應用能力和為進一步的學習英語打下基礎，也就是說，他們是為高考和今后深造服務的。因而，大部分普高學生對待自己的英語學習有一種義務感、緊迫感、責任感。他們的英語學習相對而言就會有自覺性和主動性。而大部分中職學生則不同，他們不是為今后的學習而學習的，他們完全是沖著一個飯碗而來的，他們對英語的學習是以是否對這個飯碗有用衡量的，他們學英語就是他們自己對學習英語的興趣和對英語學習的需要。

（四）把英語教學與學生的優勢長處結合起來

中職學生也有自己學習英語的優勢和長處，有自己可以挖掘的潛力。中職學生雖然英語基礎普遍很差、底子很薄、學習英語效率很低，但他們也有許多普高學生所不具有的優勢。例如，中職學生對與參與動手、動口的表演活動欲望很強，對集體行動反映積極。這些優點為他們英語學習活動的開展提供了契機。教師應充分利用這些特點，開展形式多樣的英語教學活動，滿足學生的表現欲，樹立學生的自信心。

作為一名中職學校的年輕英語教師，我認為目前大多數中職學校學生的英語學習普遍存在著不切實際的、薄弱的一面，英語學習現狀發人深省。這讓我們不得不認真反思我們的中職英語教學。我們要從教學實踐出發、時刻兼顧學生的學習現狀，努力改革英語教學模式，徹底轉變英語教學觀念，認真領會新課改的精神，為中職英語教學水平的提高奉獻一份力量。我相信，只要我們真正用心去對待學生、對待教學，中職英語的教學和中職學生的英語學習一定會有燦爛的明天！

三、結束語

由此可見，當前在我中職院校英語教學的過程中，存在著許多的問題，這不僅對對英語課堂教學有著一定的影響，還對學生的能力培養有著不良的影響。為此，我們就要通過對中職院校英語教學模式的創新和改革，來提高學生對英語知識學習的積極性，從而進一步的提高中職院校教學質量，為社會提供更多的人才。

[1]趙麗林.中職英語教學中存在問題與完善對策探討[J].中國科教創新導刊,2008年32期

[2]王金鳳.怎樣提高中職學生的英語學習興趣[J].考試周刊,2010年31期

李丹，1980年生人，女，畢業于哈爾濱師范大學英語教育碩士，現就職于黑龍江省商務學校，任外語教研室副主任，講師。