淺談提高英語閱讀理解能力的策略

崔艷

黑龍江財經學院 黑龍江哈爾濱 150025

淺談提高英語閱讀理解能力的策略

崔艷

黑龍江財經學院 黑龍江哈爾濱 150025

閱讀在外語學習中的重要性不言而喻，要想提高學生英語水平就必須提高閱讀理解能力。所以文章就提高英語閱讀理解能力的策略進行了簡要的探討。首先，闡述了幾種不同的閱讀方法，然后進一步談到了提高英語閱讀速度的技巧和不良的閱讀習慣等，只有速度與質量并重，才能真正的提高閱讀理解的能力。

閱讀方法；閱讀技巧；不良習慣

一、閱讀的重要性

英語是一種語言，和任何其它語言一樣，要提高英語水平就必須大量的輸入英語信息。而閱讀是人們獲得各種信息，獲取知識的一個主要手段。在信息發達的當今世界，能否適應社會的發展很大程度上取決于通過閱讀進行交流的能力，而且，閱讀理解在各種考試中都占有相當大的份量，由此也可以看出它的重要性。那么，怎樣才能培養和增強學生的英語閱讀能力呢？

二、閱讀的幾種方法

1、計時閱讀。計時閱讀每次進行5—10分鐘即可，不宜太長，以免產生疲勞，精力分散，反而乏味。此方法要求讀者在保證速度的前提下提高閱讀理解能力，一般要求理解率達到70%以上。

2、略讀。要求讀者有選擇地進行快速閱讀，要善于抓住文章中的關鍵詞和主題句，以求抓住文章的大意，而不去糾纏文章的某些細節。

3、尋讀。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、地點、時間等，而對其他無關部分則略去不讀的快速閱讀方法。尋讀既要求速度，又要求準確性。是一種很有實用價值的閱讀方法。

4、評讀。對于一些好的文章 要進行進一步地思考，不僅做到懂得文章的字面意思，還要求能理解和吸收文章中沒有明確表達的卻與文章主題有關系的思想和信息，并能對作者所表達的內容說出自己的看法，對文章做價值性判斷，達到深層理解。有些文章也可以用來復述或背誦，以求真正地掌握和運用語言。

5、PQ4 R法。這是由托馬斯和魯濱遜提出的方法，即瀏覽（preview）、問題（question）、閱讀（read）、反思（reflect）、背誦（recite）、復習（review）。有些文章這樣處理，對讀者來說是大為受益的。

6、快速泛讀。是指廣泛閱讀大量涉及不同領域的書籍、報紙或雜志，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內容就可以了。題材最好豐富，包括故事、寓言、人物傳記、科普小品、新聞報道、通知廣告等涉及到科學、教育、政治、經濟、歷史地理、英美國家的文化背景、風俗習慣等方方面面的知識。

在閱讀文章的過程中，到底要用什么樣的閱讀方法，取決于閱讀材料的性質和閱讀的目的，有時對一篇文章或一本書也可以幾種閱讀方法交換使用。

三、提高速度的閱讀技巧

1、擴大閱讀視野。所謂閱讀視野是指眼睛在“凝視”的瞬間所能接收或覆蓋的印刷符號。普通讀者眼睛停頓時可接收兩個英語單詞，閱讀能力強的讀者一眼可以看四個左右的單詞，但能力差的讀者一眼只能接收一個或者不到一個的單詞，所以為了提高閱讀速度，必須逐步擴大閱讀單位，從以詞為單位逐步過度到以語義、意群、句子為單位。

2、用英語思考。在閱讀時，不必把英文翻譯成中文，否則將大大地降低閱讀速度，從而影響對閱讀材料的全面理解。

3、注意預讀。預讀是每個讀者都應掌握的一項基本閱讀技巧。它主要包括閱讀標題、作者姓名以及照片和插圖等。有些人不知道預讀的重要性，或者覺得它浪費時間，忽略預讀，導致他們的閱讀在相當長的時間內都是在盲目的探索中進行的。

4、增強猜詞能力。看文章經常會遇到一些生詞。這時，我們不要急于查詞典，許多生詞的意義都可以猜出來。查詞典不但會減慢讀速，而且會打斷讀者的思路，降低閱讀效率。猜詞義的方法多種多樣。最常用的是根據上下文猜測生詞的含義。另外我們還可以根據構詞法(如前綴、后綴)，同義詞、反義詞、上下義詞、同位語、舉例、解釋等或根據生活經驗、已有知識來揣摩某些生詞的意思。當然，有不少生詞(特別是一些抽象名詞)的意思是很難猜出來的。如果它們對理解文章內容無多大妨礙，我們完全可以跳過它。根據納特爾的理論，當外語學習者閱讀文章時，會遇到三類詞匯：⑴積極詞匯（active vocabulary），⑵接受詞匯（receptive vocabulary）⑶忽略詞匯（throwaway vocabulary）。所以不要把精力過分地放在猜詞義上。只見樹木而不見樹林的閱讀方法是不可取的。

5、注重首尾段，抓住主題句。在閱讀英語文章時，尤其要判斷或選擇全文的中心思想或作者的觀點時，熟讀全文的起始段或結束段，讀懂每段的第一句話與最后一句話是十分必要的，因為大部分文章的主題句常常都集中在這里。所以這樣，我們就可以迅速地了解每一段的主要內容和全文的中心思想。

四、影響速度的不良閱讀習慣

1、音讀。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。因此，要克服這種不良的閱讀習慣，訓練自己養成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。

2、心讀。心讀是一種很難觀察到的閱讀習慣。心讀時，只存在一種說話的內在形式：學生在內心里始終自言自語，清晰地發出并聽著每個字音。這種毛病直接影響到閱讀的速度和效率。

3、指讀。指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個個詞進行閱讀的習慣。這種指讀的單純機械運用會減慢閱讀速度，使讀者的注意力過多的集中單詞上而不是作者要闡明的思想內容上。

4、復視。復視指的是讀完一個句子或段落后回過頭去重復閱讀。閱讀能力差的人往往過分依賴于復視，以至養成一種習慣。改變這種不良習慣的辦法就是選擇大量難度適宜的讀物，這樣就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看。

5、頭的擺動。閱讀時頭部下意識地左右擺動是閱讀時的另一壞習慣。在閱讀過程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對準他正在讀的每一個字。這種頭的擺動，讀者往往意識不到，而正是這種不必要的動作往往對閱讀速度產生影響。因此，必須克服這樣毛病，養成閱讀時只移動視線的習慣。

其他不良的習慣，諸如閱讀時有的注意力不集中，“思想開小差”；有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時地發出響聲；有的抖動雙腿；有的過多地進行語法分析等等。這些不良習慣直接影響著閱讀速度，所以應該注意克服和改正。

總之，閱讀能力的提高，絕不是一朝一夕的過程。所以要鼓勵讀者長期堅持下來，采取正確的閱讀方法，并注重提高閱讀速度，在不斷地擴大自己的閱讀量，不斷地積累各種語言文化知識的過程中逐漸提高閱讀理解能力，最終提高英語水平。

[1]文秋芳著.英語學習策略論.上海外語教育出版社,1995年

[2]應云天.外語教學法.高等教育出版社,2004年

[3]張必隱著.閱讀心理學.北京師范大學出版社,1992年