用好期末評(píng)語(yǔ)

許朝軍

“這個(gè)像一張弓的字，是甲骨文‘恒’字。其本義是‘上弦月漸趨盈滿’，上下兩橫表示天地，中間是一彎弦月。上下兩橫也是你與未來(lái)夢(mèng)想的距離，而要達(dá)到夢(mèng)想，就要加上‘心’，表示有恒心。”期末來(lái)臨，杭州市丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師金青霞為每個(gè)學(xué)生配對(duì)甲骨文、金文等字體書寫的文字，作為他們的期末評(píng)語(yǔ)，還貼心地附上了字體演變的注釋，并加上“英雄牌”，給學(xué)生的下一個(gè)學(xué)習(xí)階段注入能量。

相信當(dāng)金老師班上的學(xué)生看到自己的專屬評(píng)語(yǔ)時(shí)都會(huì)為其用心和善意而感動(dòng)。這些評(píng)語(yǔ)的肯定價(jià)值、鼓勵(lì)意義、引領(lǐng)作用不僅是看得見的，其美好和善意也是可觸可感的。用獨(dú)具匠心的評(píng)語(yǔ)肯定、激勵(lì)學(xué)生，這種走心之舉背后必然是充滿愛的教育智慧。

每當(dāng)學(xué)期結(jié)束，學(xué)校和教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)，更要結(jié)合平時(shí)各方面表現(xiàn)給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)如果內(nèi)容科學(xué)且充滿教育智慧，對(duì)學(xué)生發(fā)展自我、修正缺點(diǎn)、新學(xué)期積蓄成長(zhǎng)后勁意義巨大，是一個(gè)值得關(guān)注的“教育大招”。如果評(píng)語(yǔ)能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)巨大的碰撞效應(yīng)，更能促進(jìn)師生關(guān)系進(jìn)一步深化，構(gòu)建良性的教育生態(tài)。

那么走心評(píng)語(yǔ)怎么寫？教師必須帶著發(fā)現(xiàn)美好、創(chuàng)造美好、塑造美好的陽(yáng)光心態(tài)去關(guān)注和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。對(duì)生命個(gè)體的愛與尊重，必然會(huì)轉(zhuǎn)化為一種專業(yè)、專心的呵護(hù)，時(shí)間一長(zhǎng)，教師熟悉每個(gè)學(xué)生就像熟悉自己的子女一樣，這樣作出的評(píng)價(jià)、寫出的評(píng)語(yǔ)，也必然是充滿關(guān)愛和善意的。寫評(píng)語(yǔ)自然就不會(huì)成為教師反感的“作業(yè)”，也不會(huì)是枯燥的機(jī)械化生產(chǎn)，更不會(huì)是離題萬(wàn)里的千篇一律。

寫出走心評(píng)語(yǔ)還需要一流的專業(yè)素養(yǎng)和表達(dá)能力來(lái)支撐。好的評(píng)語(yǔ)背后，是師者人文素養(yǎng)的厚積薄發(fā)，是教育專業(yè)化素養(yǎng)的“霸氣”外露，沒有這些就沒有文思泉涌和獨(dú)具匠心的表達(dá)。同時(shí)，教育智慧和善意的釋放注定是多元的、不同形態(tài)的，且充滿時(shí)代感的，這對(duì)教育工作者提出了更高的能力要求。

走心評(píng)語(yǔ)的大量涌現(xiàn)，不僅僅在于師者自身，對(duì)教育管理者也是一個(gè)提醒和挑戰(zhàn)。各種走心評(píng)語(yǔ)之所以收獲追捧和點(diǎn)贊，就在于對(duì)大多數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)而言，這僅僅是“別人家的老師”之為。這也說(shuō)明學(xué)校確實(shí)更應(yīng)該關(guān)注“寫評(píng)語(yǔ)”這件關(guān)乎教育智慧釋放、教育愛心表達(dá)、教師素養(yǎng)形象、師生關(guān)系構(gòu)建、個(gè)體發(fā)展信心激勵(lì)的“大事”。如何將寫評(píng)語(yǔ)納入評(píng)價(jià)體系改革的范疇，如何引導(dǎo)教師提高專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，如何開展評(píng)選優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)、教師評(píng)語(yǔ)寫作等一系列活動(dòng)，都是值得進(jìn)一步關(guān)注的話題。