經濟法教學網絡平臺建設研究

王梓

摘 要：經濟法是一門時效性、應用性很強的學科。隨著網絡的不斷發展，經濟法教學同時迎來了機遇與挑戰。教學過程中能夠運用網絡，輔之以案例，構建起課程網絡教學平臺，將極大提高學生的自主學習興趣和能力，教學效果定會事半功倍。

關鍵詞：經濟法 教學 網絡平臺 自主學習

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0148-01

1 經濟法學科的教學現狀

經濟法教學目的在于培養學生運用所學的經濟理論知識以及經濟法律、法規去分析和解決現實生活中實際問題的能力，使學生能夠適應市場經濟的需要，適應建設社會主義法制國家的需要，適應經濟全球化的需要。因此，眾多有經管類專業的學校都愿意開設和重視經濟法教學，將經濟法作為一門必修課加入到教學計劃中。但經濟法教學長期采用傳統的方法，沿用較為死板的應試教育方法，教學方式相對單一。經濟法作為具有較強實用性的學科，這種模式培養出的學生更多的是紙上談兵，缺乏司法實踐知識和應用能力，無法面對層出不窮的經濟法律問題，同時學習的積極性和主動性無法發揮，創造性思維和創新能力更是難以培養，學生在教學活動中的主體地位被忽略，成為教師教學的附屬物。經濟法教學的改革迫在眉睫。

網絡的不斷普及給全世界帶來了便利，互聯網逐漸滲透到人類日常生活的各個領域，這其中也包含了教學領域。但網絡是一把雙刃劍，一方面人們通過網絡可以實現資源共享，教師可以下載大量資源用在課堂當中，豐富教學內容，激發學生學習經濟法的積極性，另一方面，太多依賴網絡資源教學，備課時缺乏自己的見解，過度參考他人的課件，會導致教師的教學形式生硬，學生聽課效率下降。如果只是單純的利用多媒體的便捷性，那么教學質量并不會得到實質性提高，因為這樣做雖然將多媒體引入到教學中，但是并沒有起到引導學生自主學習的作用，把網絡引入教學也只是徒有其表。教師只有正確恰當地利用網絡來教學，去引導學生更好地學會自主學習，才能使網絡教學達到最理想的效果。

2 提高學生在網絡化背景下的自主學習能力

學生自主學習是經濟法教學的基石。如果學生有興趣學習經濟法，愿意利用課余時間去了解法律知識，探索經濟法的相關問題，將比學院與教師方面強調經濟法學習的重要性的效果要顯著的多，所以在經濟法的教學中教師一定要注重引導和培養學生的自主學習能力。

興趣是最好的教師，由興趣產生的動力是不竭的。學生對經濟法感興趣，就會有源源不斷的動力主動自發地去學習。自主學習就是除在教師、學校、家長的強壓之外學生自己主動自愿的學習。以能讓學生由疑惑開始，并在解決疑惑的過程中對經濟法產生興趣為前提，再加上教師的正確引導，便可以讓學生逐漸培養出自主學習的良好學習習慣。

3 經濟法課程教學網絡平臺的特點

在網絡化時代，為經濟法建設屬于自己的網絡教學平臺是一種趨勢，是經濟法教學中不可或缺的一個部分。盡管這一平臺的建設不可能一蹴而就，甚至不知道它的完美平臺應該是什么樣的，但這一平臺必須具備以下一些特征。

3.1 交互開放但要確保意識形態安全

由學校的相關部門負責創建一個網站，來方便學院的教師和學生登錄，在開放的平臺上自由的交流。教師可以將精心挑選的有益于學生學習的資料上傳到網絡供大家學習分享，學生有好的資料經過教師的審核后也可以上傳，共享的學習資料一定要把握好純正性。因為教師和學生上傳的資料都可以供學生或者學院的其他人下載學習，所以創建的平臺一定要保證是開放的，是大家可以自由交流學習的地方。需要注意的是，這種開放要注意確保大學生的意識形態安全。

3.2 內容形式豐富但要通過管理員審核

內容和形式的全面多樣會產生足夠大的吸引力，以及比較廣的受關注度。經驗豐富的教師可以把自己寫的論文上傳至交流網站，讓學生在了解論文的形式以及寫作方法的同時，去理解并學習文章里的知識，增長見識，加深對一些相關經濟法問題的認識。網絡平臺教學的主體內容，最重要的就是視頻，因為視頻最能夠引起學生的興趣。可以將本校教師的上課錄像，或者一些經濟法教學領域授課比較好的視頻上傳至網絡平臺。教師上課的PPT課件，留下的課后作業，可以即時上傳到網絡平臺，供學生下載。

3.3 可以互問互答卻不會變為聊天平臺

通過教學平臺，教師在解答學生的疑問時，可以直接回答，也可以告訴學生哪些資料可以回答他們的問題，讓學生自己去尋找答案。教師還可以在學校的經濟法教學平臺里建立獨立的班級群，并定期的向班級的學生提問，考察學生一些課上所學的重點知識，統計能夠回答出來的情況，并對得出的教學數據分析，了解學生對課上重點知識的了解程度。除了書面上的知識點，教師還可以與學生一起探討生活中的經濟法律問題，讓學生們談談自己的想法以及解決方法。教師和學生一起討論，不僅促進了師生關系，最主要的教師在和學生探討時可以將這些經濟法律問題仔細的剖析，學生對它們的理解也就更加深入，通過這些探討，相信學生對經濟法的運用能夠更加嫻熟。

3.4 擁有強大的統計功能而又可借以評教評學

這個經濟法教學平臺相當于一個小型的數據庫，需要有強大的統計功能。計算機可以將數據分類，統計網站文章被轉載的次數多的資料，對不同資料進行統計，將每種資料的關注度和瀏覽下載次數進行排序，自動刪除一些沒有用的資料，以保證資料的純正和資源的最大利用率。除了具有統計資料的功能，還可以通過教師和學生在教學平臺上的交流對個人進行評估，將一些提供優秀資源的教師著重標注。并且，它可以自動統計教師和學生的上下線時間，同時對于那些在教學平臺上表現好的學生，也將其姓名著重標注，或者建立榮譽榜，以獎勵他們自主學習的表現。有了強大的統計功能，將大大促進教學平臺的使用效率，也更加可以培養學生的自主學習的能力。

3.5 能與現有教學模式相融合而實現互補

現有的經濟法教學模式也有可取之處，與新的教學平臺的結合可以有效地提高學生自主學習的能力，如果能實現網絡教學平臺與現實教學的有效結合，那么授課與學習的效果將會倍增。學生在這一教學模式過程中，自主融入到學習情境里，循序漸進地探究到事實真相與法理依據。教師在教學過程中，要充分調動學生的自主學習能力和創新意識的積極性，不僅要關注知識本身，更要注重學生理解知識的方法與過程，要幫助學生培養積極的情感、態度、價值觀。

參考文獻

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