學語文，沒有必要大量做練習題

張建祖

由于望子成龍、望女成鳳的心情迫切，許多父母為孩子買了類似《天天一百分》、《語文練習精選》、《英才教程》、《單元檢測》的輔導材料。在父母的要求下，有的小朋友每學完一課，要做幾個版本的練習題，每學完一單元，還要做數套“單元檢測”，把學習語文的主要精力和大量時間用到做練習題上去，讓學生苦不堪言，暈頭轉向。這種本末倒置、舍本求末的做法，只能加重學生學業負擔，讓學生厭惡語文，怕語文，其結果只能事倍功半，甚至事與愿違。

其實，小學生學習語文沒有必要大量做題。只要抓住課本這個根本，了解、掌握課本里的基本知識，完成老師設計、布置的作業，復習階段做兩三套“期末綜合測試”就足夠了。沒有必要再買、再做其他“檢測題”一類的輔導材料。

一般來說，小學生要了解、掌握《語文》課本中的如下知識：一是掌握課文中的一類生字，做到會讀會寫會用，二類生字認識即可，對于榆中城鄉的學生來說，對一些鼻韻母的字，往往分不清楚前鼻音和后鼻音，這就是識字教學的一個難點，要多想辦法，找出規律，強化練習，解決這個難點；二是掌握“詞語盤點”里的全部詞語，會讀會寫，能在說話和作文中正確應用；三是牢記“日積月累”里的成語、名言、詩詞；四是背熟古詩，知道作者是誰，是哪個時代的，理解詩句意思，了解古詩所表達的感情；五是背誦要求背誦的課文和片段；六是熟讀重點課文；七是了解比喻、擬人、夸張、排比、反問、設問、引用、對偶等幾種常用的修辭手法；八是了解常見的幾種句型，如：疑問句、反問句、設問句、祈使句、雙重否定句、“把”字句、“被”字句等；九是了解常見的幾種課文的結構，即“總分”結構、“分總”結構、“總分總”結構、并列結構；十是了解中心句、過渡句（或過渡段）的作用；十一是了解并會修改成分殘缺、詞序顛倒、指代不明、前后矛盾、關聯詞錯用、重復啰嗦、搭配不當、歸類有誤、不合邏輯、不符實際、標點符號錯用等十一種常見的病句；十二是正確運用一些常見的關聯詞，如：“因為……所以……”“既然……就……”“雖然……但是……”等；十三是了解一些常見的描寫方法，如：動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫、肖像描寫、環境描寫等；十四是了解一些觀察順序（或敘述順序），如：由遠及近的順序、由近及遠的順序、從上到下的順序、時間順序（包括季節順序）、事情發展的順序，等等；十五是高年級的學生還要了解說明文常用的幾種說明方法：列數字、舉例子、作比較、打比方、假設、對比等，這些方法集中出現在五年級《語文》的《鯨》《太陽》《松鼠》《新型玻璃》《假如沒有灰塵》等課文中。除此之外，還要掌握一定的寫作知識。

只要利用晨讀時間讓學生讀讀背背，上課教師注意講解和訓練，學生就可以掌握以上基本知識。萬變不離其宗，學生掌握了這些基本知識，就有了一雙火眼金睛，任憑題目千變萬化，都會認得清，做得對。

學語文不大量做題，做什么呢？一要再讀語文課本里的重點課文。這些課文是編者精心選編的，選材布局、敘述描寫、議論抒情、語法修辭、遣詞造句，都有講究和竅門，要一字一句地讀，達到熟讀成誦的程度。二要熟讀背誦一定數量的優秀詩文。小學生記憶力強，課業負擔輕，應該多背誦些詩文，為中學乃至大學學好語文打下堅實的基礎。人教版小學《語文》里有65首古詩（包括毛澤東的詩詞及“日積月累”里出現的古詩），課外再背誦三十多首，小學畢業，背誦百首古詩是沒有問題的。除此之外，再背三四十篇優秀散文。我常對學生說，學語文應做到“四個一”，即：

一筆好字，一張鐵嘴，一肚子詩文，一手好文章。“裝”一肚子詩文的最佳時期就是小學中高年級階段。三要在家長和老師的指導下，選一部經典名著，有計劃地去精讀。當代，出版技術發達，出了不少書，有好書，也有爛書，給孩子選什么書，要慎重。像《西游記》就可以選，里面有很多的詩、詞、聯、賦；整部書的句子有長有短，有整有散，文筆優美，思想內容也健康。精讀的同時還要做摘錄筆記，積累詞匯，學習寫法。對中小學生來說，讀書破一卷，下筆就會有神的，關鍵是一個“破”，讀一遍不算“破”，讀了三幾遍，字里行間的語言文字美沒有感受到，里面的精彩的句段沒有記住多少，作者獨特的表達方法沒有領會到，也不算“破”。四要訂一兩份優秀報（刊）來讀。讀點報刊上的新聞，獲取作文素材；讀上面的文章，積累詞匯，領悟寫作方法。像《中國少年報》、《語文報》、《語言文字報（小學版）》、《讀者（校園版）》、《美文》等都可以讀。五要堅持寫日記，特別是觀察日記。六要適當勞動、做做游戲、聽聽音樂、鍛煉身體、參加一些社區、鄉村的社會實踐活動，農村的孩子，還可以搞一些小飼養、小種植，干一些力所能及的農活，這樣，既鍛煉了自己，也豐富里生活，提供了取之不盡用之不竭的作文材料，對學好語文很有幫助。