沒收第三部手機后引發(fā)的思考

耿兆信

周末數(shù)學(xué)模擬測試，全班同學(xué)都在認真做題，教室里靜悄悄，昊宇全神貫注在用手機上網(wǎng)，被值班老師發(fā)現(xiàn)并沒收，轉(zhuǎn)交給了我，這是高一入學(xué)2個月以來沒收他的第三部手機了。第一部手機是晚休10點45分鐘時，他在宿舍上網(wǎng)被值班老師沒收，第二部手機是上地理課時上網(wǎng)被老師沒收，這是第三部了，開學(xué)初他曾經(jīng)手機上網(wǎng)，我教育他一番后，并沒有沒收，而是讓他把手機帶回家交個家長保管，找出他之前寫過的三份認識反思，我發(fā)現(xiàn)原來針對他的教育是失敗的。

我把昊宇的母親請到辦公室，拿出沒收的三部手機，并一一介紹沒收原因，他母親氣得哭起來，在他母親的逼問下，他又拿出了第四部手機。在了解了昊宇的家庭后，我在同情之余，也禁不住氣得渾身發(fā)抖。原來他是由母親獨自一人拉扯長大的，他母親在一家家具廠打工，當(dāng)家具廠沒活時（個體小廠，經(jīng)常沒有活干），她就到附近建筑工地打零工，前一個月她在建筑工地上從高空架子上摔下來跌傷了腿，上個月由于沒去建筑地打零工，只發(fā)了950元錢，除去自己所花的200元的租房費和300元的生活費后，還要給昊宇在學(xué)校的生活費，生活極其艱辛，而昊宇沒有體諒母親的艱難，一邊揮霍著母親給他的生活費，一邊沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在課堂上不是打盹睡覺就是發(fā)呆。

在他母親哭訴的同時，昊宇也深感愧疚，留下了懺悔的眼淚，表示以后一定不會辜負母親的期望，用心學(xué)習(xí)，將來好好報答母親。然而他會就此改正呢？

答案顯然是不能，昊宇承認現(xiàn)在自己非常迷戀上網(wǎng)，自己控制不住自己，同時他基礎(chǔ)薄弱，近期又沒有安心學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)信心，如果不能從根本上解決這些問題，他仍會像以前一樣復(fù)制錯誤。

在征得昊宇同意后，我召開了一次關(guān)于三部手機的班會。在出示三部手機后，我說明每一部手機沒收的原因，并介紹了一位母親和兒子含辛茹苦生活的故事，然后班級分組討論：你如何看待這三部手機現(xiàn)象、你認為這位兒子以后應(yīng)該如何做。要求小組成員各抒己見，在爭鳴基礎(chǔ)上形成本小組觀點，最后選定一名發(fā)言人闡述本組觀點。

各組同學(xué)討論非常投入，經(jīng)過一番爭論，都最終整理出自己小組的觀點，由本組發(fā)言人闡述觀點。下面摘錄其中兩個小組的發(fā)言：

第五小組：“我們組認為他這樣對不起老師的苦口婆心，更對不起媽媽的辛勤勞作，當(dāng)我們聽到他只有媽媽陪伴時，瞬時覺得他很可憐，但他一而再，再而三犯同一個錯誤，這是我們無法容忍的，他應(yīng)該在全體同學(xué)面前做一個表態(tài)，并且讓老師和同學(xué)監(jiān)督，作為一名男子漢，他應(yīng)該學(xué)會負責(zé)，對自己負責(zé)，對家庭負責(zé)，對母親感恩，對老師感恩。”

第七小組：“我們組想說，有機會讓他跟著母親一起去工作，體驗一下那些手機的來源是怎樣的艱辛，如果他還有一點良知，應(yīng)該認識到自己的錯誤，俗話說“事不過三”，三部手機，是三次警告，也是三次改過自新的機會，他已經(jīng)浪費兩次了，這次希望他真心悔改，我們大家會一起監(jiān)督他，幫助他，讓他對得起自己的母親。”

看到同學(xué)們的討論以及最后發(fā)言，昊宇臉上的表情不斷變換著，內(nèi)心所受到的沖擊是可以想像的，我就是希望通過這種教育形式去觸動他的內(nèi)心世界，讓他產(chǎn)生破釜沉舟、臥薪嘗膽的勇氣，從而改正不良習(xí)慣。果然，雖然班會上至始至終沒有提他的名字，也沒有安排他發(fā)言，他自己按捺不住，在班會上表態(tài)一定要改正不良陋習(xí)，安心學(xué)習(xí)，做一個對得起媽媽，不辜負老師和同學(xué)的人，同時請全班同學(xué)監(jiān)督他。

看到他勇于承認錯誤，其他同學(xué)都很高興，都愿意幫助他，自發(fā)成立了行為監(jiān)督小組和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組，幫助他改正不良習(xí)慣以及盡快在學(xué)習(xí)上趕上來。同學(xué)們都覺得這個班會很有意義，既起到了對其他同學(xué)的防微杜漸，又幫助了昊宇，自己也體驗到了幫助他人的快樂。

就在同學(xué)們以為班會就要結(jié)束時，我提出一個問題：當(dāng)昊宇之前多次上網(wǎng)時，在場的其他同學(xué)有沒有善意的勸阻？一部分同學(xué)，特別是與他一個宿舍的同學(xué)都不好意思低下了頭。我接著又問，當(dāng)我們班一些同學(xué)出現(xiàn)違紀行為時，我們是保持沉默還是提醒和勸阻？這時，全班同學(xué)都面帶愧疚之情。接下來，全班同學(xué)很快達成了共識：提醒與勸阻同學(xué)的不良行為是負責(zé)與關(guān)愛，漠視同學(xué)的不良行為是縱容，掩護同學(xué)的不良行為則是最不負責(zé)任的表現(xiàn)。

聯(lián)系到班級近期出現(xiàn)了幾起男同學(xué)違紀行為（謊稱有病請假外出上網(wǎng)、在廁所中抽煙、晚上手機上網(wǎng)白天上課睡覺），我決定先從男同學(xué)開始進行品質(zhì)教育，于是在班級開展為“學(xué)習(xí)《培養(yǎng)最棒男孩》，做最棒男孩”的主題教育活動。組織班級中男同學(xué)選學(xué)趙子墨的《培養(yǎng)最棒男孩》（新世界出版社），采取每周集體學(xué)習(xí)與小組討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)男同學(xué)應(yīng)該具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。

現(xiàn)在“做最棒男孩”活動在班級進行著，昊宇也在一天天的改變自己。今后，班級可能還會出現(xiàn)一些不良行為，班級發(fā)展也不會因此就一帆風(fēng)順，但我堅信，只要重在引導(dǎo)，不斷去喚醒去激勵，就一定會取得良好教育效果。