基于學生實際應用能力的高校計算機教學改革

章潔

摘 要：信息技術的飛速發展，人們的日常生活工作越來越離不開計算，而社會對計算機人才的需求也越來越大。如何將這種巨大的社會需求與高職院校培養計算機人才結合起來緩解對于計算機人才的需求，這需要高職院校不斷深化計算機教學改革，以此來滿足社會對計算機人才的需求。本文就通過如何提高學生計算機實際應用能力以及深化計算機教學改革提出相應的改革策略。

關鍵詞：計算機教學；實際應用能力；教學改革

隨著計算機網絡的飛速發展，如何提高高職院校的計算機教學水平，是擺在眾多高職院校面前的一道難題，高職計算機教育已成為我國計算及人才培養的主要途徑，與普通高等教育相比，高職教育主要培養應用型人才，在教學過程中注重對學生進行實踐性教學，但在實際的教學中，由于受到傳統教學的影響，阻礙了計算機進一步實踐創新教學的改革，使學生的計算機創新能力難以得到提高，因此，作為高職院校教師要不斷突破現有教學局限，不斷進行計算機創新改革。

1 以實際應用能力為導向教學的提出

在信息技術發展的今天，人們無論是在生活上還是工作上都離不開計算機，然而在我國部分高校當中只注重培養學生的理論知識，這就使得很多學生的實際操作計算機能力不強，盲目的模仿普通高等院校，將計算機課程構建成學科理論中，這顯然不適合高職院校發展，學生畢業學習的理論知識很牢固，然而操作能力卻變得很差，很容易使學生迷茫，在學生就業過程中還要接受一定的崗前培訓才能適應現有的工作，然而很多企業在培養人才的時候并不愿意再花更多的時間來對學生進行崗前培訓，這就使得學生的就業能力下降。一些學生也會因為缺乏實踐能力而放棄自己所學的專業，這就加大了我國專業性人才缺口加大，高職院校在培養上應注重實踐性，培養社會所需要的高技能型人才，因此要對市場進行調研，根據計算機學科的特點與社會發展要求制定科學的教育模式，提高學生的計算機實際應用能力。

2 基于學生實際應用能力的高校計算機教學改革

2.1 調整課程結構

高職院校計算機教育應以加強學生的實踐應用能力為教學培養目標，適當的調整計算機課程結構，對于那些數據結構比較難理解的部分，可以適當對該部分內容進行壓縮，對于那些實踐性較強的課程，例如網頁設計，這些課程實踐性強，這些課程可以要求學生進行重點掌握，達到熟練的程度。在教學中應突出教學的重點，日常中常用到的知識點要進行更加深入的講解，是學生能夠真正的理解，同時讓學生自己動手去操作，提高應用能力。將教學的理論知識與上機練習相結合，在作業中突出掌握知識技能，而在練習中應不僅局限在本課程可以延伸到其他課程當中，舉一反三，為將來就業打下良好基礎。

2.2 調整教學模式

計算機是一門理論與實踐都很強的學科，傳統教學模式中，教學往往是教師以授課為主，利用很多時間讓學生來掌握理論知識，但學生的實際接受能力卻不是很強，在上機時，無法將學到的理論知識運用上，使得學生的學習積極性大大降低，如果機房課程管理不嚴，很多學生就會利用上機課來進行瀏覽網頁，學習效率大大降低。這種教學模式使學生的理論知識與實踐能力脫軌，學生的操作能力還是很低。因此，很有必要對現有教學模式進行改革，在教學中教師可以利用一切教學資源融入到教學中，例如計算機網絡與投影儀等多媒體教學手段，教師可以先對學生進行演示，演示完過后可以讓學生進行自己操作，考察學生對知識的實際掌握程度，如果出現問題，則要加強對該知識點的講解，總結教學經驗。改變傳統以理論教學為重點的教學模式，加強實踐操作能力教學，可以提高學生運用計算機解決實際問題的能力，自己發現問題，解決問題，在這一過程中真正提高學生的實踐操作能力。

2.3 重視提高學生的自學能力

在對計算機教學改革中，要重視對學生自學能力的培養。現如今，社會更新速度很快，計算機也是如此，當前學習的計算機知識不久可能就會被淘汰，作為學生只有不斷學習才能適應計算機發展變化。因此，在教學中教師應設置一些教學內容來培養學生的自學能力，當然這些環節要在學生能夠接受的范圍內進行，如果自學的內容過難，學生能力不僅沒能得到提高，反而會使學生產生厭學心理，在開始過程中教師可以設置一些簡單的內容，讓學生自己學習，發現問題，并解決問題，對學生難懂的知識點，教師可以給學生進行指導，只有這樣學生的自學能力才能得到提高，學生也養成了自學的習慣，自主探索的精神得到提高，這無論是對計算機專業知識的掌握還是對以后學習其他知識都會打下良好的自學基礎。

2.4 注重學生思維模式的培養

教師在計算機教學中，往往忽視對學生思維模式的培養，一味的講解，學生的操作能力難以得到提高。在實際教學中教師可以根據每位學生的特點對學生進行思維訓練。例如在計算機操作方法上，看是否有更合適的路徑，這就需要教師在上課過程中有意識的對學生進行發散思維能力的培養，找出更多的方法，從而激發學生的創造力，對學生進行漸進式的引導，主要在于發散學生的思路，讓學生對理論知識進行靈活運用，學生可以根據自己的想法找不同的解決方案，計算機語言由于比較單一，而且邏輯性也較強，可以對知識內容進行整合，保證計算機語言的準確無誤，培養學生不同的思維模式，提高分析解決問題的能力，從而在實際運用中將計算機這門學科進行靈活運用。

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