關于《計算機網絡技術》課程項目化教學研究

楊海曼

摘 要：本文首先分析了項目化教學的設計原則，然后詳細分析了項目化教學法在《計算機網絡技術》課程教學中具體實施策略，以供參考。

關鍵詞：計算機網絡技術；項目化教學；應用

近年來，項目化教學以其獨特的優勢和教學效果越來越受到教育工作者的青睞，并被廣泛應用于各類教學中。為了滿足國家以及社會對高職高專畢業生的要求，提高學生綜合能力，項目化教學逐漸被引進計算機類專業教學管理中，如何更好地在《計算機網絡技術》課程中實施項目化教學是當前課堂教學必須面臨的問題。

1 項目化教學設計原則

⑴對學生的自主能動性進行激發。在本課程項目化教學中，項目和內容的設計必須以能夠充分激發學生的自主能動性為主。無論是將學生分組還是獨立解決項目問題，都應將學生作為整個項目化教學過程的中心。在項目完成過程中，使學生能夠采取多種自由化的方式內獨立自主地解決所遇到的知識或操作上的困難，在個人實踐的基礎上增強自身的知識儲備，從而激發其學習的自主性與能動性。

⑵對師生的互動加以強調。項目化教學與傳統教學最大的區別之一在于教學過程圍繞學生這一中心進行。因此，在本課程項目化教學中，必須遵從其教學的互動性，強調師生的互動。而在本課程項目化教學中，只有學生充分參與，并與教師進行良性互動，才能促進其教學目標的更好實現。在整個教學過程中，教師應尊重學生的主體地位，將學生看做解決項目實例的主體力量，認清自己在項目化教學中的后備位置，幫助學生充分發揮他們在課堂教學中的主體地位。教師必須轉變傳統的單向知識傳授的做法，將課堂演變為學生主動追求的一種進程，使學生可以在自主解決問題的過程中自然形成各種能力。對學生的考核及評價也應轉變只重視結果評價的方式，開始重視對學生課堂學習整個過程的綜合性評價。

⑶注重教學的實踐性。項目化教學法是一種實踐性教學的教學方法，對理論與實踐的結合尤為重視。在實施的過程中，教師應以實踐為問題指向，以理論為支撐，加強項目教學的實踐性。以使學生在承擔項目任務的過程中，通過完成項目的各種實踐來提升學生的主動解決實際問題能力及現實操作技能。

2 《計算機網絡技術》課程項目化教學實踐過程

⑴確定和形成項目主題。項目主題階段主要由教師來完成，教師可以將課堂教學課題細分為兩個階段，即項目的產生和項目的分析。項目的產生可以從工作中的任務引發靈感，也可以是由教師團隊內部的一個或幾個人自己對項目構想或項目創意加以提出，然后將項目創意在事先約定的一個范圍內進行創意分析。在一定規則或條件下，使提出的任務結構處理更加合理化，對問題提出的同時對項目結果的教學價值加以確定，促進項目大致框架草案的形成。即發現項目主題、問題任務等，是該階段的主要目標。但是應注意，項目的目的及內容必須與本課程教學要求相符，能夠與學生計算機學習水平和專業水準充分適應。與此同時，項目化教學的項目任務應力求新穎，與生產生活實際比較貼近，與學生將來可能從事的具體工作緊密聯系起來，呈現給學生的項目展示形式應具體、真實、富有動態，從而促進學生興趣的激發。

⑵對工作任務進行分配。將學生分組形成不同工作團隊，團隊一起根據工作任務的分配對項目加以計劃。在已經確定的項目目標以及相關條件的基礎上，工作團隊開始有計劃、前瞻性地設計未來工作。各小組也可以對課外時間充分利用，獨立編排項目并進行操練，以使項目執行過程中的課堂方式更加開放，真正實現在“做”中“學”。項目小組在活動的開展過程中首先應立足組內成員各自特點，對其擅長部分加以選取，通過分工合作充分發揮小組的整體實力。教師在參與項目化教學的過程中應指導學生對多種多樣的展示情景加以創造，使組內成員選擇更加多樣化，促使學生們在學習中鍛煉不同的能力。

⑶對項目進行執行。在確定項目主題、設計任務階段后，開始進入項目執行階段。在該階段中，學生應在調查、分析、討論項目任務的基礎上，提出任務執行方案，對行動計劃進行制定。項目團隊以執行方案和行動計劃為向導，開始個人、小組或全體的形式自主工作。在項目執行過程中出現的一些困難和問題，教師可以與團隊一起妥善處理，最后對項目結果進行恰當形式的展示，并準備對老師及同學的現場提問做出回答。在這一過程中教師應盡可能地保證讓每個學生都能夠展示自我，讓每個學生都能體會到個人參與其中的成功“設計導演”的歡樂，從而促進學生學習積極性的提高。

⑷對項目進行評價和總結。任務結束階段，小組和組內成員互相評論及自評后，開始由教師點評整個任務執行過程。在教師的要求下，項目任務結束后學生再次對課前準備的關于本項目的材料進行修改，并將該專題詳細的書面材料提交給教師，教師根據學生課堂表現及準備材料對學生進行評價，并總結該次項目執行過程是否達到課程教學目標進行評價。

總之，《計算機網絡技術》課程教學中項目化教學法的應用，不僅能夠有效強化學生對理論知識的理解，同時能夠促進學生學習自主能動性的提高。但是應注意，在項目化教學的應用過程中，教師必須遵循項目化教學設計原則，循序漸進地展開項目化教學，只有有重點有計劃地實施項目化教學，才能促進其在《計算機網絡技術》教學中效果的充分發揮。

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