淺析高校校園文化的功能

[摘 要] 教育管理是高校健康發展和人才培養目標實現的重要保障，高校作為人才培養的主要陣地，管理體現在方方面面，有的被視為“硬管理”，如國家及高校的各項規章制度；有的則表現為“軟管理”，像校園文化，這種看不見、抓不著的內容，在高校教育管理中卻起到不可忽視的潛移默化作用。本文在解析高校校園文化含義的基礎上，主要談及高校校園文化的諸多功能，以期喚起高校教育管理者加強對校園文化的重視和建設。

[關鍵詞] 校園文化功能

眾所周知，文化是一種歷史現象，是人們在日常的社會生產實踐中所創造的物質財富和精神財富的總和。一個民族在其歷史發展進程中逐漸積淀而形成了自己的文化，體現在這個民族的價值觀念、思維方式、生活習俗和審美情趣等諸多方面。在高等學校這樣一個以培養高級人才、教育見長的文化氛圍環境中，積極健康的校園文化，可以陶冶大學生的精神情操、啟迪心智，促進全面可持續發展。不難理解，高校的校園文化在大學生健康成長的過程中起到了不可或缺的教育功能，也是高等學校教育管理環節中重要的一個基礎環節。

一、校園文化的界定

有關校園文化的定義，可謂仁者見仁智者見智，很多學者從不同的視角闡述自己對校園文化的理解。譬如，有的學者認為，高校校園文化是以教師為主導，學生為主體的，在特定的校園環境中積淀形成的與社會時代發展密切關聯且具備校園自身特色的人文氛圍、校園精神和生存環境。有的學者指出，大學校園文化是教師、大學生、管理者共同傳承和創造的精神成果的總和，是大學區別于其他社會組織的重要象征，是一所大學賴以生存和發展的重要根基和不竭動力。有的學者認為，所謂校園文化，是學校為實現教育目標，在校內形成的有關教學及其他一切活動的價值觀念及行為形態，是教學實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。換言之，就是指學校師生在教育教學過程中創造和形成的精神財富、文化氛圍、以及承載它的活動形式和物質形態。

對于校園文化的理解，盡管表述話語不一，但是對于校園文化的基本內涵的理解是相通的，綜合來講，筆者認為，校園文化有廣義和狹義之分，廣義的校園文化指的是學校全體師生員工工作、學習、生活的存在方式，包括物質財富、精神氛圍以及活動方式等具有一定獨特性的文化類型；狹義的校園文化是指一所學校在長期的歷史發展進程中經過積淀而升華，并為其成員共同認同和遵循的融價值觀念體系，行為規范準則和物化環境風貌于一體的學校“綜合個性”。

二、高校校園文化的功能

高等學校作為人才培養的重要基地，為確保人才培養質量、教育目標的實現，必須加強教育管理。高校的教育管理，我們暫且分為兩類，一類為“硬管理”，如國家的各種教育管理規章制度以及學校的各項內部管理制度；另一類則視為“軟管理”，像高校校園文化潛移默化的熏陶，這種看不見、抓不著的內容，在高校教育管理中卻起到不可忽視的作用。在此，筆者就高校校園文化的諸多功能談談自己的一些見解。

談校園文化的功能，首先要解析功能一詞的含義。“功能”一詞，究其本源是指“器官和機件”的作用，在社會學中它“指物質系統所具有的作用、功能和功效”。由此我們可以理解，高校校園文化的功能就是指校園文化在大學教育管理過程中的諸多潛移默化、潤物無聲的功效。針對大學生而言，在他們生存與發展過程中，大學的教育環境是一個不可或缺的現實存在，這種環境能夠影響其一生的價值定向和生存方式的生成，對大學生的健康成長起著極其重要的諸多功能，具體表現在以下幾個方面：

（一）導向激勵功能

高校是文化集聚地，通過自身多元文化的有機交融，潛移默化地引導大學生接受一定的價值觀念和行為準則，促進大學生按照國家和社會所期望的方向成長。導向功能具體體現在對學校師生整體和個體的價值觀的導向作用，使之符合學校所確立的人才發展目標。健康積極的校園文化有利于引導學生到正確的軌道上來，樹立正確的世界觀、人生觀，積極主動適應社會發展的需求。否則將會給高校的發展帶來諸多消極影響。同時，高校的校園文化具有激勵情緒的效用，激發全體成員形成強烈的使命感和持久的驅動力。尤其是在當他們遇到困難和挫折的時刻，能夠給人以信念的支撐，成為樹立崇高理想、追求遠大目標的不竭動力。

（二）凝心聚力功能

當校園文化中的價值觀念為學校成員共同認同和遵循后，就會形成一股凝聚力，把全體師生員工的思想和力量凝聚在一起，進而內化為一種積極進取、開拓創新的巨大合力，使學校的每一個成員都能感受和認識自己在校園文化建設中的主體地位，從而產生強烈的校園歸屬感、責任感和榮譽感，使得全體師生員工的精神凝成一道堅不可摧的精神長城。

（三） 規范約束功能

高校校園文化的規范約束功能，主要是指文化對大學校園內的人群具有行為約束和規范的功能，它借助文化的影響力，將健康的精神信仰和行為方式融入到高校的教育和管理的各個環節，將全體師生員工的行為表現規范到學校和社會所期望的發展軌道上來。比如制度文化就是高等學校健全完善體制過程所制定的各種規章制度，在長期的管理過程中逐步形成的特殊文化氛圍。

（四）輻射熏陶功能

學校是社會組織中的一個重要細胞，作為一個開放的系統，必然要與社會的方方面面產生諸多聯系而相互影響和滲透。校園文化一旦形成，不僅對校內產生重大影響，同時也會以各種形式、各種渠道對社會形成輻射，影響周邊地區的文化取向。高校校園文化對社會的輻射功能主要表現在兩個方面：一是發揮理論陣地優勢，引領時代思維方向。大學通過直接的人文社科的研究和宣傳，為社會提供精神產品，如藝術、品德、哲學等。二是以新思維、新觀念去引導和影響社會人的精神風貌。布魯貝克曾經說過，60年代以前的美國大學，不僅是美國的教育的中心，而且是美國的生活的中心，它僅次于政府成為社會的主要服務者和社會變革的工具。可見，高校的文化在人類社會發展中不可忽視的影響力。

（五） 發展創新功能

文化在人類發展進程中不是一成不變的，也隨著社會的發展而與時俱進、不斷創新。同樣如此，高校的校園文化具有發展創新功能，校園文化本身所蘊含的各種創新因素，可以有效激發生活在其中的群體的創新潛能和意識。當前，各高校都非常注重校園文化生活的開展，在活動中融入豐富多彩的知識內容，充滿了創造活力和開拓精神，激發成員的創造靈感；此外，校園文化對非智力的因素也是極為重要的，如動機、興趣、情感等。這些非智力因素都是創新的胚胎，其培養需要一定文化氛圍的潛移默化。與此同時，大學的校園文化不僅要傳承，更重要的是應該在傳承的基礎上不斷地開拓創新，開發文化產業的前沿課題，為社會發展點亮指路明燈。

（六）休閑娛樂功能

高校作為人才培養和科研重地，學習、工作、研究構成他們的主要內容，相對豐富多彩的社會生活而言比較單一、枯燥，因此，提供休閑娛樂的環境氛圍愈加引起高校管理者的關注。休閑娛樂可以活躍師生員工的工作、學習和生活節奏，調節緊張、單調的環境氛圍，增添學習研究的樂趣。同時也提高了藝術欣賞和鑒賞的能力，提高了文化修養和道德情操。“寓教于樂”實際上就是校園文化教育功能的延伸。總之，休閑娛樂功能的發揮，有助于調節師生員工的精神狀態，避免學習和工作過度疲勞，從而進一步提高工作學習效率，保證身心健康發展。

理解校園文化的諸多功能，有利于高校教育管理工作者愈加重視校園文化建設的潛在作用，充分發揮和運用好校園文化這個隱形的 “管理助手”，為教育管理工作提高實效提供有效途徑。同時，高校校園文化的各項功能是相互滲透、相互影響的，重視它們之間的內在聯系，采取合理有序的設計規劃，有利于充分發揮校園文化的綜合功能和育人效果。高校教育管理工作者要不斷研究和探索校園文化的潛在價值，更好地發揮其多元功能，為高校人才培養目標的實現提供有力支撐和重要保障。

參考文獻：

[1] 胡云斗，張冠杰，仲廣榮.淺談大學校園文化在大學生中的作用[J] 山東省青年干部管理學院學報 2005.7

[2] 于濱.創建高校校園文化構建和諧校園[J]. 2007年第4期

[3] 白同平.高校校園文化論[M].北京：中國林業出版社，2000.

[4] 向陽，陳成輝.論校園文化建設在構建和諧校園中的重要意義[J].前沿，2007.1

[5] 雷久相.探析高職校園文化建設的定位及內涵[J].教育與職業， 2006（5）.

作者簡介：董斌，男，1968年3月，助理研究員，主要研究方向：會計學和國防教育。