淺談校園文化中少兒的藝術教育

李華

群眾文化是一個色彩繽紛的萬花筒，當前我國提倡大力發展群眾文化，而校園文化則是其中的一支，校園文化中的主力軍，則是我們廣大的中小學生作為群眾文化中的一部分，校園文化謀求發展，必須注重發展少兒的藝術教育。

目前我國各級學校的在校生共 18235 萬人 …… 而中小學生則多達18016，7 萬人。 如何做好他們的藝術教育工作，充分發揮他們藝術導向作及育人成才作用，為此文化部副部長高占祥同志在經過細致的大量調查研究后提出了“減少”三論提倡事實的主張，不能單憑個人的主觀顧慮和高超的技藝而從客觀的實際情況出發，減少爭論，泛論和空論，倡導務實求實，扎實與落實，旨在開發兒童的智力，提高他們的思想道德素質和專業水平，使其能夠真正成為國家的有用人才，少兒的藝術教育廳做到量體裁衣，應材施教，這主要表現在，一，從要求受教育者所必須具備的條件上看，受藝術教育的條件上要嚴于受文化教育的學生，他們不僅要有健康的身體，清醒的頭腦，并有適應藝術性質對藝術的模仿力，理解力，創造力，而更主要的是，對學生的生理條件必須有一定要求，所以兩種教育在學生條件上出現了差異，形成了距離；二，從受教育的年齡上看，受藝術教育的學生要嚴于受文化教育的學生，因為受文化教育的學生不論年齡大小，學習時間長短，只要努力學習就有成功的希望，而藝術教育則不同，從事舞蹈專業的學生，必須從兒童時代開始教育，到了三十多歲則步入他的晚年，而舞蹈演員的晚年齡則是聲樂演員，器樂演奏員的黃金年齡，因此看出藝術是門嚴謹的科學，每個獻身于這一事業的人都要有務實的精神和科學的態度，要有遵循藝術的基礎上發展我們的兒童藝術教育，當前兒童藝術教育之活躍的原因大致有一下四中：一，政策開放后，我國增強了中外藝術交流，國內藝術文化水平有了很大提高，少兒的文化事業提高了，從而激發了本身的求知求樂，求新求美的愿望，這也使整個社會對文化社會產生了濃郁興趣。其二，社會進步與發展為兒童提供了接受藝術教育施展藝術才能的機遇，使其能夠尋找自身的價值。其三，由于我國人民生活的提高，家庭對孩子的培養不僅重視孩子的智力開發，而越來越注重對孩子的藝術陶冶，從而使各藝術團體的專業人員及各大專院校畢業的藝術人才加入到兒童藝術教育的創作中來，有力地推動了少兒藝術的進步與發展。其四，強大地競爭機制形成了校內專業、業余幾方面濃郁的藝術教育氛圍，有助力藝術教育的競爭與提高，這四種客觀原因的產生極大地調動了兒童及家長們的主觀能動性，煥發了他們產于中求生存、競爭中求發展的強烈愿望，進一步推動了校內外文藝活動的開展，從另一角度看，部分學校領導及兒童家長對他們美好愿望都帶有一種主觀育動性，這主要是對藝術缺少一定的基礎知識，缺少專業老師的引到，再加上某些不負責任的教師為增加經濟收入致使兒童接受教育中違背藝術規律，不管孩子是否喜歡，也不顧同學具備該專業的先天條件，使許多同學失去了有可能在別的方面成才的機會，造成了重大的人才損失，為了使兒童的藝術教育步入一個健康正常的軌道，這就需要我們有一種“務實”、“求實”的精神，首先在各地建立起少兒藝術教育的管理機構，對從事專業老師進行定期的培訓與考核，合格者發給證書，對不具備專業條件的學生，勸其改學或退學，充分發揮自己的人才優勢。

少兒的藝術教育應以學生為主題，充分發揮學生的智力，何為智力？智力是保個人有目的的行為，少兒的藝術教育是開發兒童智力的最佳途徑之一，不僅增強了兒童的判斷力與認識力，而且還可以培養兒童的審美情操，充分調動學生的積極性，變授為從被動變主動，養成獨立思考、自求致知的能力，可以采用形象教育的方法培養兒童的想象力與創造力，幫助兒童做到一專多能防止以偏蓋全，使兒童成為一專多能全面發展的合格人才，再次由于兒童與成年人不同，他們具有理解能力差，自尊心強急于求成的特點，因此，老師在教學過程中一定要注意正確引導耐心輔導在肯定的基礎上，耐心地指出他們的不足，要采取循循善誘，循序漸進的方式幫助他們進步，幫助他們增強競爭意識，是他們在文藝舞臺上鍛煉成才，兒童的藝術教育上工作做好了，不僅能夠推動校園文化的發展，還能帶動整個群眾社會群眾文化朝著健康、蓬勃的方向前進。