淺談如何提高中等職業(yè)教育語文教學效果

張偉偉　徐濤

摘 要：受傳統(tǒng)觀念的影響，中等職業(yè)學校的語文教學現(xiàn)狀難以令人滿意，影響了中職學生綜合素質的提高。本文從營造課堂環(huán)境、突出語言訓練、增強語文運用和構建語文氛圍四個方面略作分析，以期提高中職語文教學的效果。

關鍵詞：中等職業(yè)教育 語文 教學效果

語文，承擔著文化知識傳授與思想情操培養(yǎng)的雙重任務，在中職教育中具有基礎性地位。因此，提高學生的語言表達能力與綜合素質對學生的發(fā)展具有很重要的作用。

一、營造輕松的課堂環(huán)境，創(chuàng)造適宜的學習氛圍

課堂教學因其具有集中、高效的特點被廣泛使用，是當前教育過程中采用的較為高效的教學方法。但是課堂教學以講授為主，師生互動少，往往形成“一言堂”，嚴重影響了教學的效果。

中職學生文化課基礎相對薄弱，語文教師要利用好課堂教學，營造輕松、愉快的課堂氣氛，盡可能地給予學生交流、表達的機會，調動學生學習語文的積極性。教師要針對不同的學生采用不同的教育方式。同時，教師要以教材為載體，但是不能局限于教材，在備課準備過程中，要盡可能多地收集相關資料，擴充課堂教學的容量，做到把握教材、突破教材。在教學過程中，教師要結合學生的實際情況，加大學生的閱讀量，通過課外閱讀、網絡學習等方式，在廣泛的閱讀中培養(yǎng)學生對語文的興趣，激發(fā)學生學習的動力，培養(yǎng)學生的“大語文”觀念，讓語文不再僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”。

二、以語言為載體，強化語文學習基礎能力的培養(yǎng)

語文的基礎是文字，古人提倡“句、讀”，倡導的也是這種識字斷句的基本能力。在中職語文教學過程中，教師要高度重視學生基礎能力的培養(yǎng)。中職學生在初中畢業(yè)后，已完成了九年義務教育，語文基礎階段的學習已經結束，但是由于他們文化課學習成績相對落后，因此他們進入中職階段后，文化課仍需進一步鞏固。

在語文教學中，教師要充分利用教材，打牢學生的語文基礎。要加強閱讀、背誦等環(huán)節(jié)的練習，采用演講比賽、作文比賽、知識競賽等方式，多角度、多途徑地調動學生的學習積極性，讓學生在記憶優(yōu)美的語段和篇章的過程中，奠定堅實的文化功底。在閱讀的過程中，教師可通過小組互動、文學鑒賞等方式，讓學生積累優(yōu)美的語言。同時要求學生采用記筆記的方式，每天背誦一些經典的段落。這樣通過古詩詞閱讀、朗誦等活動，增強學生的語言感知能力。

三、以專業(yè)為媒介，培養(yǎng)學生的語文運用能力

中職學校以技能教育為核心，與普通中學的教育模式大相徑庭。技能加教學的模式，對于剛進入中職學校的學生來說較為陌生，甚至有的學生認為讀職業(yè)學校就是為了學好技能，文化課不用好好學。

中職學校開設的專業(yè)眾多，各類專業(yè)盡管差異較大，但是專業(yè)課與文化課并不矛盾。例如幼師專業(yè)作為中職學校的一個熱門專業(yè)，其課程內容在很大程度上依托于文化課教學，而語文成績更關系到幼師專業(yè)學生的基本素養(yǎng)。即使是機械類專業(yè)，學生也需要有較強的口頭表達能力和一定的文字能力。而只有通過語文教學，才能較好地提升學生的綜合素質，有效地促進學生的專業(yè)學習與專業(yè)能力的提升。

在語文教學過程中，教師還應注重專業(yè)知識的滲透。教師要根據學校不同專業(yè)的特點，采用課內外結合的方式，有意強化語文與專業(yè)的結合，不能讓學生僅僅停留在對文章內容的正確概括、完整表達上，必須拓展學生的視野，訓練學生思維的靈活性、創(chuàng)新性。只有這樣才能讓語文教學與專業(yè)學習相得益彰。

四、以校園為依托，構建語文學習的文化氛圍

中職學生業(yè)余時間豐富，但調查發(fā)現(xiàn)，中職學生業(yè)余時間利用現(xiàn)狀卻存在種種問題。男生業(yè)余時間多用于閱讀懸疑小說，女生則熱衷于言情小說，學生對于中外名著關注較少。此外，中職校園的文化活動也不夠豐富，制約了學生語文學習的效果。

鑒于上述情況，筆者學校近年來舉辦了“詩歌朗誦會”“硬筆書法比賽”“校園讀書節(jié)”等活動。學生除了參加職業(yè)技能大賽等專業(yè)活動，還可以通過形式多樣的主題活動，展示自己的愛好特長，豐富業(yè)余生活。筆者學校還與校外相關單位合作，組織學生參加一些公益活動。這些活動既鍛煉了學生的專業(yè)能力，也積淀了學生的文化底蘊。

職業(yè)教育的語文教學必須緊跟時代需求，針對學生的特點，從提高學生的語文素養(yǎng)入手，通過課堂教學及豐富的課外活動逐步提高學生的綜合文化素質，讓語文教育在職業(yè)教育的改革中彰顯應有的魅力。

參考文獻：

[1]張之偉.語文教學新視野[M].上海：上海社會科學院出版社，2003.

[2]王靜.在語文教學中對學生語言表達能力的培養(yǎng)[J].遼寧教育研究，2001（9）.

（作者單位：張偉偉，臨沂市體育運動學校；

徐濤，郯城縣馬頭鎮(zhèn)大坊學校）endprint