項目教學法在中職會計實訓教學中的應用

李健

摘 要：項目教學法在中職會計實訓教學過程中起著非常重要的作用。在項目教學法的具體實施過程中，教師應注重在實踐中加強學生的主體地位，使每一位學生都能積極參與培訓。同時教師還應注意項目教學中所存在的問題，以積極的態度去面對并解決這些問題，使培訓教學更有效率，促進學生專業技能的快速提升。

關鍵詞：中職 項目教學 存在問題 建議

中等職業學校是以服務為宗旨，以就業為導向，面向社會培養并輸送應用型技術人才的學校。對于中職學校的財經類學生來說，專業知識掌握得是否扎實，實踐能力的強弱，對其將來的就業情況有著至關重要的影響。因此，我們在教學過程中必須重視理論與實踐的有機結合，采取科學有效的教學方法，以期達到預期的目標。

一、項目教學法概述

1.項目教學法定義

項目教學法是指把傳統的學術知識內容系統地劃分為多個教學項目，并以這些項目為核心組織教學，讓學員能夠直接參與整個項目過程的教學方法。項目教學法主張讓學生在實踐中學習，在實踐中體會并接受知識，從而達到對知識的深入認識及理解。項目教學法以培養學生的行動能力為目標，以實踐為方式，通過自己及他人的評價，以期達到預想的教學效果。

2.項目教學法的內涵

基于建構主義理論的項目教學法，是一種行為導向式教學形式，讓學生掌握一個相對獨立的項目，如確定項目任務、項目設計、項目實施和評價。學生通過該項目的實施，加深對項目的理解并掌握項目的基本流程，把握各個環節的要求。這種項目教學方法的實用性、自主性、發展性及綜合評價特點適用于所有專業。

3.會計財務引入項目教學法的意義

首先，項目教學法可以提高學生的學習興趣。項目教學過程是每個人進行創造和實踐的過程。在項目教學實踐中，無論項目的完成情況如何，整個過程的參與使學生可以經歷項目實訓過程中的艱辛與快樂，進一步培養學員們的創新能力，教會學員們分析和解決問題的思路和方法。因此，充滿挑戰性的項目實踐活動將引起學員們的興趣，并吸引其投入到學習中。

其次，培養學生的職業素養。開展會計實踐教學項目教學根據社會對會計專業基礎知識的實際要求以及操作要求，進行理論與實踐的科學有效的結合，培養學生的認知能力、組織能力、適應能力、協調能力等職業素養。通過學生分組合作行動，實踐教學，培養并提高學生的實踐能力、生存能力和學習能力。

第三，可以使課堂保持良好的學習氛圍。會計實踐教學具有較強的實踐性和可操作性。項目教學法，在教師的指導下，通過“情境”“合作”“對話”“意義建構”等活動，主動建構知識，能夠活躍課堂氣氛，提高學員對會計培訓內容的學習積極性，并達到良好的學習效果。

二、項目教學法具體實施過程存在的問題

項目教學法基于現實的工作過程來進行教學資源的挖掘，教師應注重理論知識和實際工作情況的結合。中職學校的學生在進入財會專業進行繼續學習時，并不代表其一開始就具備進行財務會計實踐能力，教師需要循序漸進地引導學生學習理論知識，并且在進行實際訓練時為學生選擇與其所學的理論知識及實際的會計操作水平相適應的項目。因此，教師在設計項目教學方案時一定要明確教學步驟，分層次，由淺入深地向學生傳授知識。

三、完善項目教學法的建議

在實際的教學中，項目教學法的確收到不錯的效果。然而，項目教學法也對中職會計教學人員提出了更高的要求，例如對教材、教學設備和教師的教學理念及方法等提出了更高的要求。為了提高項目教學的科學有效性，中職學校必須指派教師到相關企業進行調查研究，并組織相關人員進行教材的重新編寫，設計出適合本校研究項目的教材；其次，建設實訓場所，配備教學設備，引導教師積極參與實踐教學，并對教學人員進行培訓，并讓其到企業進行短期的學習。由此可見，項目教學法不僅可以提高學生的實踐能力，還可以使從事教學工作的教師的綜合素質得到提升。

總之，項目教學是多種教學方法的綜合反映。在應用項目教學法時，教學人員應注意具體問題具體分析，根據對課程的教學內容、學生的特點以及環境條件等，可以適當地將課堂教學實例分析教學法以及模擬教學法進行結合，一定可以使財務會計教學達到事半功倍的效果。

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（作者單位：江蘇省揚中中等專業學校）endprint