加強(qiáng)班級(jí)凝聚力 構(gòu)建特色班集體

胡保莉　胡曉娟

摘 要：本文提出，班主任是班級(jí)的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，不能只著眼于煩瑣的學(xué)生工作和簡(jiǎn)單的教育管理，應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的，了解學(xué)生，掌握規(guī)律，形成自己獨(dú)特的職業(yè)教育思想理念，并在實(shí)踐中構(gòu)建特色班集體。

關(guān)鍵詞：規(guī)劃 特色班集體

一、明確職業(yè)方向，規(guī)劃職業(yè)未來(lái)

中職生給常人的感覺(jué)是素質(zhì)低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，普遍存在厭學(xué)情緒。當(dāng)然也有一些成績(jī)好，但是由于家庭原因想早點(diǎn)就業(yè)而放棄高中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生，但是他們?cè)谥新殞W(xué)生中占的比例非常小。此外，學(xué)生來(lái)自不同地方，生活習(xí)慣不同，個(gè)人素質(zhì)也參差不齊。在中職時(shí)期，學(xué)生叛逆性比較強(qiáng)，追求個(gè)性，雖具有簡(jiǎn)單樸素的人生價(jià)值觀，有一定與人交際的能力，但是還不成熟、不穩(wěn)定、遇事容易沖動(dòng)，對(duì)學(xué)校的管理普遍存在抵觸心理。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不好等狀況，新生入校后，班主任要立即組織開(kāi)展“認(rèn)識(shí)自我”教育活動(dòng)，分析社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，理解職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和重要性，幫助學(xué)生及時(shí)剖析自我，認(rèn)識(shí)自己，擺正自己的位置，明白自己的發(fā)展方向、人生目標(biāo)，做到人人有想法，人人有動(dòng)力，第一時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定學(xué)生剛?cè)胄r(shí)的浮躁。學(xué)生穩(wěn)定下來(lái)后，班主任應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成，嚴(yán)明規(guī)范紀(jì)律，把“先做人、后做事，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的理念深入每位學(xué)生心中，使其明確習(xí)慣改變命運(yùn)的道理，從小事做起，從基礎(chǔ)做起，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

二、充分挖掘?qū)W生的潛能與個(gè)性，智慧解決班級(jí)問(wèn)題

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和特長(zhǎng)，形成一個(gè)高效班集體，在工作中教師對(duì)待學(xué)生要公正無(wú)私、不偏不倚，尊重、理解、信任學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，真正做到班級(jí)無(wú)小事，事事見(jiàn)真情。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值和個(gè)人潛能，分層次管理，運(yùn)用學(xué)生特長(zhǎng)協(xié)調(diào)班級(jí)工作，形成行動(dòng)有目標(biāo)，發(fā)展有方向，人人有亮點(diǎn)的局面。解決班級(jí)事務(wù)要懂方法、會(huì)技巧，不能采取簡(jiǎn)單粗暴的管理理念，學(xué)會(huì)運(yùn)用“冷熱法 ”“攻守法 ”“寬嚴(yán)法 ”等先進(jìn)教育管理技術(shù)，給學(xué)生一個(gè)自由空間，充分展示年輕人的特色，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。班集體人人有事做，人人都在比學(xué)趕幫，違反班規(guī)校紀(jì)的自然就少了，班級(jí)凝聚力就出來(lái)了。

三、開(kāi)展有效的班級(jí)活動(dòng)，提升職業(yè)素質(zhì)

針對(duì)職專(zhuān)學(xué)生年齡小、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、社會(huì)觀念模糊、綜合素質(zhì)不強(qiáng)的特點(diǎn)，定好每個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃。

新生入校第一學(xué)期：觀念的改變、習(xí)慣的養(yǎng)成。

第二學(xué)期：基礎(chǔ)能力的提升，包括做人做事、語(yǔ)言、溝通、特長(zhǎng)等。

第三學(xué)期：組織協(xié)調(diào)、管理思維、領(lǐng)導(dǎo)力的鍛煉。

第四學(xué)期：潛能素質(zhì)拓展，全面提升職業(yè)素質(zhì)。

這些都需要搞班級(jí)活動(dòng)來(lái)完成。班級(jí)可以設(shè)立圖書(shū)角，每天開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，定期開(kāi)展演講活動(dòng)，就當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題分組開(kāi)展辯論會(huì)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和思維反應(yīng)。班級(jí)還可定期開(kāi)展“清晨6問(wèn)，靜夜6思”活動(dòng)，即早晨起來(lái)問(wèn)自己6個(gè)問(wèn)題，要做什么、哪些事、怎樣做等；晚上睡覺(jué)前再反思總結(jié)每天的得與失。這樣學(xué)生每天都過(guò)得充實(shí)、快樂(lè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，班級(jí)可開(kāi)展“每天兩件事”活動(dòng)，即每人備一個(gè)筆記本，每天把自己該做的事做好，再做一件與自己無(wú)關(guān)的事，把它做完，做好記錄。這項(xiàng)活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、做事的能力、對(duì)身邊的觀察力。對(duì)于素質(zhì)拓展，我班第四學(xué)期開(kāi)展了“心靈游戲”“信任背摔”“接數(shù)字”等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生們克服心理障礙，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

四、破常規(guī)，班級(jí)管理著眼創(chuàng)新

構(gòu)建以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生自主管理的班級(jí)，采取“企業(yè)化管理”組織模式。班級(jí)就是一個(gè)車(chē)間，按照企業(yè)車(chē)間進(jìn)行崗位設(shè)置，班主任就是總經(jīng)理，班長(zhǎng)就是車(chē)間主任；隊(duì)長(zhǎng)是車(chē)間領(lǐng)班。除此之外，設(shè)立各個(gè)職能部門(mén)，比如人力資源部負(fù)責(zé)進(jìn)行學(xué)生績(jī)效考核，宣傳部負(fù)責(zé)班級(jí)環(huán)境布置、班級(jí)文化建設(shè)、宿舍管理，研發(fā)部負(fù)責(zé)班級(jí)業(yè)務(wù)活動(dòng)開(kāi)發(fā)和組織，保衛(wèi)科負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律、安全等。

針對(duì)當(dāng)前學(xué)校學(xué)生職業(yè)適應(yīng)狀況，班級(jí)管理實(shí)行任命一名班長(zhǎng)，將班級(jí)分為三個(gè)團(tuán)隊(duì)，班長(zhǎng)選出各隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)再選出一名秘書(shū)，各團(tuán)隊(duì)集體商定出隊(duì)名、隊(duì)歌、隊(duì)徽、隊(duì)旗、隊(duì)號(hào)，并解釋其內(nèi)涵、目的，提出團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和方向。把班級(jí)學(xué)習(xí)管理、衛(wèi)生紀(jì)律、校園活動(dòng)都納入各隊(duì)管理，各部門(mén)進(jìn)行協(xié)調(diào)，每月一總結(jié)，及時(shí)反思，及時(shí)修正。該活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了隊(duì)員們的責(zé)任感和合作精神，增強(qiáng)了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生們適應(yīng)社會(huì)，打下良好基礎(chǔ)。

（作者單位：胡保莉，山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校；胡曉娟，棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)運(yùn)河街道辦事處張莊小學(xué)）endprint